现就我所备的那堂课按照教材内容、设计方案以及这样设计的意图的顺序和大家说说吧。
先说教材内容。这堂课上的内容是来自浙江教育出版社出版的,义务教育五年制小学课本(试用)《语文 思想品德》第四册第二单元的第二篇课文《我是一条的小河》的第二课时。这一节课的学习内容是理解课文第2、3自然段和学习有关生字词。从整个儿小学阶段的编排体系来讲,小学二年级的教学任务:字词教学是重点,理解句子是关键,认识自然段是为三年级学习分段(意思段)的过度。从本单元提出的要求看,“学会单元38个生字”,本课就占据10个之多;“理解33组词”,本课就占了9组的分量;甚至这些生字新词在使用的频率上都是比较高的,几乎可称得上“甲级”常用字词;本单元要求认识“4个偏旁”,本课也不例外地出现了一个“鱼字旁”;还有句子、段落及其对课文所提及的要求,在本课都占有相当大的比例。因此说,本课时所学内容在本单元可以说是一个重要的组成部分。针对以上的分析,我把“学会2、3自然段中有关生字新词,理解课文2、3自然段的意思,感受‘小河为什么快乐’的原因。”作为本课时的教学要求。把“学会有关生字新词”作为本课时的教学重点。至于教学难点是“理解句子意思和感受其快乐的原因”。关键是“抓住有关句子的理解”,即无论是进行字词教学,还是理解段落或感受春天景色的美丽,都要抓住有关句子进行教学。
接下来说说我的设计方案。由于这是第二课时,因此,一进课堂就可以在“现在,我们接下去学习《我是一条小河》”的开场白之后,就进入复习。复习分两块内容,一块是字词(主要通过认读、听写、说意思并按课后1、3练习题的顺序再度口头练习的方法进行);再一块是第一段的课文内容复习,主要采取回答老师的提问来进行。之后以“这一节课,我们将要利用上节课学习的方法继续学习本文的2、3两个自然段的生字新词及其课文内容。”作过度,进入今天的新课学习。新课的学习,我主要采取用提问的方式先理解有关句子,在理解了有关句子意思的同时,如遇有生字新词,再着重进行生字新词的讲解和分析。在理解自然段的意思时,我也同样先采取在理解句子的基础上,再作进一步概括,引导学生划出该自然段的主要内容。总之,无论是字词教学,还是段落理解,我都用句子来作过度。从而突出“二年级语文教学应该以句子教学为重点”的这一论述。为帮助学生对所学内容能够有一个清晰的记忆,我还特定设计了两个小板书(详见教案)。为了让学生消化所学内容,进行必要的口语(说话)训练,新课学习完之后,我用提问的形式让学生对所学内容进行小结。为遵循“语文教学要注重听说读写相结合”的原则,口头小结完之后,我让学生书面完成课后第4题“按课文填空”(其实就是本堂课所学内容的概括)。一堂可就这样结束!
我为什么这样设计呢?也就是说我这样设计到底有什么意图或依据呢?大家知道中国汉字,虽然各有各的形状,但它的目的只有一个——为了表义。所以说中国汉字难学,主要原因并不是中国汉字数目的繁多。其实这个多而且繁,是完全可以借助组成汉字的本身的规律予以解决的。汉字的难学应该说是难在“活”字上。一个汉字,它表达的不仅是一种意思,多则达十几种之多。这么多的意思怎样表达?主要借助不同的词语和句子的环境。换言之,同样一个字(或词)在不同的语言环境中,它的意思是可以不同的。因此,我们在进行字词教学时,一定不能脱离具体的语境。在结合语境的同时,有时该字词在该语境中所表达的意思正好是本义,那么,我们又可以根据造字的基本规律,结合音形义,教给学生一些学习中国汉字及词语的方法。总之。一句话,要把中国汉字学活,学习时,重点应该放在理解字或词的意思上,而后稍加分析,学生就不难掌握的了!在本堂课的字词教学,我是充分体现了这一点的。
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