2019年西师大版一年级下册数学教案：《数的顺序大小比较》

2019-08-14 18:21:00来源：网络

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　　新学期开学在即，老师们都要开始准备教案了。对于一些教学经验还不够丰富的老师来说需要多看一些好的教案，这样会成长的更快。新东方在线小学网整理了《2019年西师大版一年级下册数学教案：<数的顺序大小比较>》,供老师们参考。

　　西师大版一年级下册《数的顺序大小比较》数学教案

　　一、教学目标：

　　1、掌握100以内数的排列顺序，知道前面的数小、后面的数大的数的排列规律，发展学生的数感。

　　2、培养学生的观察能力、比较能力、分析能力和初步的逻辑思维能力。

　　3、让学生经历对数的顺序的探究过程，从中获得价值体验，坚定学生学好数学的信心。

　　二、教学重难点：

　　掌握100以内数的排列顺序，知道前面的数小、后面的数大的数的排列规律，发展学生的数感。

　　三、教学过程：

　　(一)复习引入

　　小朋友们前面学过了数数，谁能从38数到52?

　　抽学生数数。

　　同桌的学生相互数数。

　　今天这节课我们就来研究数的顺序。

　　板书课题。

　　(二)探索新知

　　1、发现数的排列规律

　　出示例1数字图片。

　　教师：下面我们来进行一个比赛，请你将教科书9页的例1的表格补充完整，看谁填得又对又快，开始。学生填完以后抽一名学生把结果展示出来，进行集体订正。

　　现在请同学们观察这张表格，你有什么发现?把你的想法在小组内进行交流。

　　学生分小组进行讨论。

　　教师组织学生汇报结果，鼓励学生说出不同的发现，学生可能主要有这样几个发现：

　　(1)横着看。从左往右看，前一个数都比后一个数少1，反之多1。从第二排起，每一排上的数除了最后1个数以外，十位上的数都是相同的。

　　(2)竖着看。从上往下看，下一个数比上一个数多10，反之减少。每一竖列个位上的数相同。

　　(3)斜着看。有一斜行是十位上的数字和个位上的数字都是相同的数。每一斜行都有一些排列规律。也许学生还有其他的发现，只要学生说得有理，都可以给予肯定。

　　发现了这么多的规律，下面我们就运这些规律来解决一个简单的问题。

　　教师在黑板上写出39。

　　如果不看书上的表格，你知道39的左面是哪一个数吗?右面、上面和下面呢? 要求学生根据刚才发现的规律说出：39的左面是38，右面是40，上面是29，下面是49。

　　教师根据学生的回答板书。

　　刚才我们在按顺序从1数到100时，你能发现哪些数小，哪些数大吗?根据教师的引导，学生不难发现在按顺序从1数到100时越往后数数就越大。

　　对了，书上的小女孩也发现这个规律，将数按顺序排列以后，前面的数小、后面的数大。

　　教师板书。

　　知道什么叫前面，什么叫后面吗?

　　引导学生说出按数的顺序写数时，先写的数就叫做前面的数，后写的数就叫做后面的数。

　　这是一个很重要的规律，我们可以根据这个规律来比较两个数的大小。

　　比如37和59谁大谁小?

　　你们是怎么想的? 引导学生说出：在数数的时候，我们是先数37再数59，根据“前面的数小、后面的数大”这个规律，37在59的前面，说明37比59小，59在37的后面，说明59比37大。

　　现在请同学们根据这个规律完成书上12页第6题。

　　学生独立完成后抽学生汇报答案，并说一说自己的想法。

　　让学生说出排在50前面的数都比50小，排在50后面的数都比50大。

　　2、培养学生数感

　　刚才同学们按“前面的数小，后面的数大”的规律完成了连线。48，27、、、、这些数都比50小，这些比50小的数都是一样大的吗? 那么在48和27中，哪个数比50小一些，哪个数比50小得多呢?你是怎么想的?引导学生回答：虽然48和27都比50小，但是从表格上来看，48离50比较近，而27离50比较远。

　　对了，当一个数比另一个数小，但是这两个数又离得比较近时，我们就说一个数比另一个数小一些;而如果这两个数离得比较远时，我们就说一个数比另一个数小得多。

　　教师板书：小一些、小得多。

　　你还能说出一些比50小一些的数吗?

　　比50小得多的数还有哪些呢?

　　刚才我们知道了怎样判断一个数比另一个数小一些还是小得多，谁能说出比50多一些或多得多的数?你是怎样想的?

　　教师板书：多一些、多得多。

　　学生回答，只要学生说得合理都给予肯定。

　　下面我们来做一个“猜数游戏”。完成书上第10页课堂活动。先由教师做示范，再让同桌两个同学相互猜数。

　　(三)巩固练习

　　教科书上11页练习三第1，2题。先让学生独立完成，再集体订正。

　　四、教学结束：

　　教师：这节课学习了什么内容?通过这节课的学习，你有哪些收获?