《What are you doing》英语说课稿模板

2016-04-30 16:34:56来源：网络

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　　What are you doing?说课稿

　　说课的内容分五部分：一、说教材；二、说教法；三、说学法；四、说教学程序；五、说板书设计。　　一、说教材　　(一) 教材地位、作用　　本课内容是<> B3 Unit 9 What are you doing?.本单元的核心教学内容是 “现在进行时”，主要学习句子What are you doing ？I’m … .What is he/she doing? He/She is …. 本单元出现了八个单词，都是动词的现在进行时态今天这一课是第一课时。所以今天的内容主要是呈现并操练八个单词，顺便结合句型进行交际活动。　　(二) 教学目标　　教学目标是教学活动的出发点和归宿，根据新课标以及大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下：　　1、认知目标：　　（1）能正确听、说、读、写词汇playing shopping studying painting eating runningsleeping writing　　（2）正确听、说、读、句型 What are you doing ？I’m … .What is he/she doing? He/She is …. 　　2、能力目标：　　（1）培养学生的观察力，分析能力。　　（2）培养学生的创造能力、发展学生个性。　　3、情感目标：　　（1）激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。　　（2）激发学生的参与意识，综合运用语言知识的意识，团结合作的意识。　　（三）教学重点：　　能正确听、说、读、写词汇 playing shopping studying painting eating runningsleeping writing　　（四）教学难点：　　正确运用人称代词进行交流。　　二、说教法、学法　　爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”.因此，英语教学一开始，就应当注意培养学生对这门学科的兴趣，保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。这就要求我们教师采用灵活多样的教学法，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性。所以，我采用情景法、多媒体辅助教学法、交际法等进行教学。　　1、情景法　　2、情景法强调语言在情景中的应用，让学生身临其境地学习英语，使教学在生动活泼的情景中进行。学生在轻松的情景下，容易学到知识与运用知识。　　3、多媒体辅助教学法　　多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更生　　4、动、形象，吸引学生的注意力，使其在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。　　5、交际法　　学习英语，目的在于用英语进行交际。英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。在教学中，我遵循这一原则，提供较真实的情景。如：在引入新课时教师和一学生正在打篮球，让学生体会现在进行时，活学或用所学知识。这样，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，又培养了学生的语言交际能力。　　本堂课主要以现代化电教手段—多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。我根据本堂课的教学目标、要求看图说出他/她/我在做什么，设计了生活化的情景，让学生在实际情景中运用所学知识。同时通过多媒体的运用，设计各种小游戏，记忆看等多种形式的演练，让学生在玩中学，乐中学。　　四、说教学程序　　7、 Step1 Free talk　　8、师生交流，既复习旧知，又很好地拉近了师生间的距离，为下面的合作学习打下基础。　　Step 2 Lead in 　　9、首先教师和一学生在打篮球。　　设计思路：每一堂课的开头很重要，要在上课一开始就吸引学生的注意力，调动他们的兴趣，这样便容易开展下面的内容。学生都喜欢玩，看到老师在课堂上打篮球立刻会吸引学生的注意力，学唱歌曲迎合了儿童的心理需求，从而促使他们在轻松自如的情况下，主动地学习。所以课前的预备活动，既活跃了课堂气氛，又缓解了学生的紧张情绪。　　Step3、 Presentation　　1、结合单词句型操练时，设计几个有竞赛的游戏，学生在玩游戏中既开心又可以巩固所学的单词和句型。根据多媒体音、形、色、像图文并茂的优势，提供不同的时间，给学生创设了学习练说的机会，这样的练习，既保持了学生的学习积极性，又使学生体验到了知识收获后的满足。　　2、Step 4、sing a song and finish activity 1　　这一环节，根据儿童认知特点，学唱歌曲迎合了儿童的心理需求，从而促使他们在轻松自如的情况下，主动地学习。歌词正好与所学的句型一致。这一环节让学生在听、说、读方面得到练习、巩固. 培养学生良好的语音，语调和语感。　　Step 5、播放FLASH动画　　这一活动的设计，是对本课教学的有利巩固，学生都非常喜欢Gogo这个淘气的小生物和他的朋友们，学生学过的句型都在动画里出现，大部分学生都能看懂，学生见老师提出的问题自己能回答，使学生体验到了知识收获后的满足。　　五、说板书设计　　设计思路：　　板书要求清晰、明了，体现教学的重点与难点，这里将本课的主要内容呈现在黑板上，同时这也有利于学生学习与运用对话。

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