《G大调小步舞曲》音乐说课稿范文

2016-04-30 13:46:25来源:网络

  小学音乐《G大调小步舞曲》说课稿范文

  一、说教材

  《音乐课程标准》指出:在音乐的感受与鉴赏方面,应激发学生听赏音乐的兴趣,养成聆听音乐的良好习惯,逐步积累鉴赏音乐的经验,培养学生对所听音乐有独立的感受与见解。《G大调小步舞曲》是上音版第七册第二单元欣赏内容,本课力求培养学生感知乐曲主题段落变化的能力,以及综合性艺术表现能力。

  本课教学内容设定:1)复习歌曲《我们大家跳起来》;2)认识:小步舞曲;3)欣赏《G大调小步舞曲》。

  本课教学重点:欣赏《G大调小步舞曲》,感知乐曲两个不同段落主题所表现的情绪。

  本课教学难点:能用歌唱、舞蹈、演奏等手段表现乐曲。

  教学课时:一课时

  二、说目标

  n情感态度与价值观:

  1、能在欣赏《G大调小步舞曲》中,感知乐曲婉转如歌和活泼跳跃两个不同段落主题情绪。

  2、学生能乐于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动,并且与同伴交流实践后的感受和见解,分享学习过程中的快乐。

  n过程与方法:

  1、学生在自主学习、交流“小步舞曲”为主题的过程中,初步了解“小步舞曲”知识信息。

  2、学生会用体验与合作学习的方法,在听、唱、奏、演等多种实践活动中,初步体验“小步舞曲”音乐特点。

  n知识与技能:

  1、初步认识“小步舞曲”。

  2、能用歌唱、演奏、舞蹈、指挥等方式表现乐曲《G大调小步舞曲》。

  三、说学情

  四年级学生已具备一定的音乐感知力,在音乐表现方面,如:歌唱、律动、使用打击乐器和吹奏口风琴方面也有一定的基础。因此,本课设计多处采用综合性音乐表现方法,积极调动学生学习积极性,使他们能够自信、有表情地参与表演活动,并能对自己或他人的表演进行简单、有效的评价。

  学生在上一教时中已初步会唱歌曲《我们大家跳起来》,并能用打击乐器、口风琴、律动等方式表现歌曲。因此,在本课教学中采取合作学习的方法,学生在复习、评价、改进的学习过程中,进一步提升歌曲表现能力并为新授内容的学习作好铺垫。

  学生在课余已自主查寻、收集了“小步舞曲”的相关知识信息,对“小步舞曲”有了一些初浅、零星的认识。本节课中学生在竞赛、交流、体验的教学过程中,

  完善、深入地了解“小步舞曲”知识信息以及音乐的风格特点。

  四、教学程序

  n教学准备

  1、教具准备:

  多媒体课件、制谱软件、竞赛记分物、小提琴。

  2、学具准备:

  口风琴、打击乐器。

  3、补充资料:

  “小步舞”影象资料、“进行曲”音响资料、“圆舞曲”音响资料。

  4、学生预习:

  自主查寻、收集“小步舞曲”的知识信息。

  n教学方法

  本课主要采用了听赏、感知、体验、讨论、分析、实践等教学方法。

  n教学剖析

  1、利用学生资源,合作学习,激发学习兴趣

  学生资源是指在课堂教学中来源于学生的,包括学生已有的知识、经验、情感、动作等,是有利于教学的资源。开发利用丰富的学生资源在音乐教学中有着非凡的意义。学生们求知欲强,情感丰富,有较强的参与艺术实践的愿望,但是学生的音乐能力往往又参差不齐,各具所长。合作学习正是一种相互协作,取长补短的学习方式,在合作学习中学生们的学习兴趣和热情能被充分激发,学习能力能得到最大限度的提高。

  (1)小组学习资源

  本节课中多处设有合作表演环节中,按表演内容(唱、奏、演等内容)划分成若干个学习小组,学生按照自己的兴趣爱好以及能力倾向,自由选择表演项目。这样的教学有了难易坡度,学生能顺利完成自选学习任务,在展示环节中也能满怀热情地交流成果。小组学习发挥了学生的特长,激发了学生的学习兴趣和热情,同时增强了学习自信心。

  (2)学生特长资源

  学生课余学习获取的特长技能也是音乐教学中一项重要的资源。教师应详细了解学生的音乐兴趣特长及学习程度,在教学中为特长学生铺设展示的平台。本课的欣赏导入教学环节,教师请钢琴和小提琴特长生,课余练习演奏《G大调小步舞曲》主题片段,在课堂上为大家演奏。这种教学方式比欣赏世界一流乐队的演奏效果都要好,因为现场的演奏与学生是面对面的情感交流,使其有亲切感,演奏学生的表情、身体语言、情感投入使同学的情感产生共鸣,既增强了演奏学生的自信心,也激发了其他学生的学习兴趣。

  2、利用网络信息资源,自主学习,激发学习乐趣

  网络具有超时空性,将世界上各领域的知识实现了无缝链接,因而成为世界上最大

  的知识库、资源库。网络中的动态资料,形象生动、图文声并茂,很容易吸引学生的注意力,引发学生学习的兴趣,学生们置身于开放的网络学习环境中,自主学习,兴致盎然,学习的效果自然也事半功倍。

  本课的“认识小步舞曲”环节,如果按传统的教学方法——既教师将知识内容直接呈现给学生,学生在学习过程中就只能扮演听众的角色,失去了主动学习的机会,也接触不到广泛的信息资源。因此,本课教学中教师利用网络环境,将学习延伸至课外,将学习内容以问题的方式呈现给学生,让学生在课余上网搜索“小步舞曲”的相关知识,这样一来学生根据自身需求,不仅最大限度地获取了知识信息,而且在搜集、筛选、整理、分析的过程中,获取了知识积淀,也使学生获取了自主习得知识的乐趣,提高了自主学习能力。

  3、挖掘教材资源,体验学习,激发学习情趣

  教材是音乐教学中最基本的资源,也是实施音乐教学的主要依据和载体,应充分开发和挖掘教材内涵,盘活教材资源。学习情趣是指学生在学习活动中产生的愿意学、喜欢学,相信自己能学好的积极情感。

  《G大调小步舞曲》是教材中的欣赏内容,乐曲轻盈典雅、旋律优美动人。教学中教师合理组织教材的单元内容,由唱“小步舞曲”旋律改变的儿童歌曲导入,到欣赏乐曲,再根据“小步舞曲”主题补充教材资源——影象资料“小步舞”片段。利用教材、挖掘教材、补充教材使学生充分体验“小步舞曲”高贵典雅的特性,引起学生共鸣,领悟音乐的美感,愉悦身心,获取乐趣,从而激起学习的情趣。

  

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