浙教版三年级《快乐的小问号》思想品德说课稿范文

2016-04-30 11:50:40来源：网络

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　　《快乐的小问号》说课稿

　　一、说教材

　　《快乐的小问号》选自浙教版《品德与社会》三年级上册第三单元“为中华之崛起而读书”的第一课《问号之歌》，属于“我与学校”中的学习主题。本单元的主要目标是培养孩子们良好的学习习惯，这不仅是本册的学习重点,也是整个小学教育的重要内容。为此教材一共安排了3篇课文，分别是“‘问号’”之歌，“做学习的有心人”和“寸金难买寸光阴”。

　　《快乐的小问号》是《问号之歌》主题活动的第1课时，旨在让学生感受到“问号”的魅力，认识到乐问、善问是一种良好的学习品质，与第2课时的“勤学”、“惜学”教学内容既紧密联系又各有侧重。

　　二、说设计意图

　　《品德与社会课程标准》提出要“珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利。”因此我充分关注学生个性差异，注重学生在开放式的课堂活动中的感受、体验、领悟，让其获得多元发展的机会。对于刚刚升上三年级的学生，他们对周围的一切更加充满好奇，他们的双眼里不但闪烁着求知的渴望，小脑袋中更是是跳跃着无数“为什么”，而他们本身也蕴藏着丰富的发展内涵与无限的发展潜质。学生对感兴趣的事物能提上许多的问题，但对怎样问问题、到哪儿寻找答案，则处于心有余而力不足的境地。兴趣的提升，提问及解决问题能力的提高要以知识作后盾。所以，本课教学把解决问题的方法的指导补充到里面，而且把它当作一个教学要点。“快乐”是本堂课的主基调，在探寻、交流、分享中明白“疑问”的价值，享受“解决问题”带来的快乐是本课教学的核心。

　　三、说教学目标

　　《品德与社会课程标准》指出：“儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活。”为了引导孩子从自己的世界出发，用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式研究，我制定了以下的教学目标：

　　1.通过“世界真奇妙”、“问题大分享”等活动，使学生亲身感受大自然的奇妙，知道生活中有很多小问号，能积极主动参与发现——发问——解决问题的学习过程，从而培养学生好奇、好问、好探索的良好学习品质。

　　2.逐步培养学生主动留意观察生活，善于发现问题及尝试解决问题的行为与习惯。

　　3.鼓励学生乐于动脑，善于发现问题，提出问题。引导学生尝试通过不同的方法解决问题。

　　4.通过“问题大分享”等活动，让学生体验提问带来的快乐，感受解决问题的欢愉。

　　四、说教学重点、难点

　　重点：在活动中明白一些提问的方法与解决问题的途径。

　　难点：提问方法与解决问题途径的多维思考，明白问号带来的价值。

　　五、说活动过程

　　根据课程生活性强，资源性、拓展性广而多等特点，课前安排了让学生到大自然中、日常生活中寻找自己最感兴趣的问题的答案的活动，让孩子们经历了一个原生态的发现、探究过程，这是本堂课的铺垫和前提。

　　课堂教学从学生认知角度出发，按照“寻找问题——发现问题——解决问题——继续探究”的思路进行。

　　(一)世界真奇妙

　　上课伊始，学生交流自己心中的小问号。托尔斯泰说：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣。”从一开始就奠定了学生学习的兴趣。继而观看“世界真奇妙”短片，使学生亲身感受大自然的奇妙，知道生活中有好多小问号，要我们去发现，激发学生好奇、好问、好探索的品质。

　　(二)问题大分享

　　上课一开始学生所交流的小问号，可能其他学生已经通过看书、问老师家长等找到了答案。这是适时让学生交流自己寻找到的“小问号”答案。既是对知识的互补，又能让学生让学生体验提问带来的快乐，感受解决问题的欢愉。而同时教师在交流的过程中引导对问号进行归类：板块一：大自然中的问号;板块二：日常生活中的问号。让学生明白问题来自于生活，来自于细心的观察，来自于用心的思考和大胆的实践。同时在问题归类中教给学生一些提问的方法。

　　(三)问号真有用

　　俗话说：“榜样的力量是无穷的。”对青少年来说这一点更为重要，孩子的年龄越小，榜样的感染力就越大，其最初形成的行为习惯几乎都是模仿而来的。因此，在小学品德与社会的教学中，要特别重视榜样对孩子的巨大影响作用，时时处处给孩子树立好榜样。前苏联的著名教育家马可连柯曾经讲过：“一个家长对自己的要求，一个家长对自己家庭的尊重，一个家长对自己每一行为举止的注重，就是对子女最首要的、也是最重要的教育方法。”在本课的学习中，我将以孩子喜闻乐见的讲故事的形式为孩子树立榜样。教师以“瓦特与蒸汽机”的故事为引子，在学生中开展名人勤学好问的故事会。

　　讲故事是小学生喜闻乐见的形式。故事情节既可以激发学生的学习兴趣，又能引发思维和想象。故事情节既可以激发学生的学习兴趣，又能引发思维和想象。正如柳斌所讲：“情境教育把教材教活了，把课堂搞活了，……” 因此，在思品课教学中进行讲故事比赛的形式，有助于走进学生的学习生活中，走进学生的心灵世界里，以感人的故事感化学生。在故事会的结尾教师适时小结：小问号里有大学问。

　　(四)探究无极限

　　要使教学向学生的领域拓展、延伸，让学生运用所学的道德知识进行推理、判断，必须使教育具有针对性、实效性、创新性。因此在课的最后安排学生交流学习收获：你的小问号解决了?以后小问号出现了，你会怎么样去解决它呢?使学生明白解决问题的途径有哪些。并布置任务：制作问号卡，把平时生活中遇到的问题记录下来，并在解决问题后记录解决问题的途径和结果。让学生把探索的精神延续下去做生活、学习的有心人。

　　希望上述资料能对你有所帮助，优秀的说课稿有助于教师表述具体课题的教学设想及其理论依据，新东方小学网还有更多优秀的小学思想品德说课稿范文和小学思想品德说课稿模板供你参考。

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