一年级第四单元《找影子》科学说课稿模板

2016-04-30 10:29:32来源：网络

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　　“找影子”说课稿

　　大家好！我今天说课的题目是《重学生科学思维提高，提高课堂实效》，说《找影子》一课。

　　一、学生为本，把握教材，定教学目标，说理念

　　（一）教材与学情简析：

　　《找影子》选自广州市义务教育课程(实验资源包)一年级上册第四单元《多变的影子》第一课。内容主要有“找阳光下的影子”、“台灯与影子”、“讨论什么情况下能产生影子”三个内容。本课重在引导观察不同光源下的影子，通过思考、讨论，引导学生构建“光可以使物体产生影子”的科学概念，为下一课《影子的变化》做铺垫。

　　第二教学环节：引导学生构建“影子的产生需要光和挡光物体”，初步感知到“影子是光线照不到的地方”。在“怎样把HelloKetty的影子去掉”的学习任务中，学生积极思考，想出了“把灯光关闭”、“拿一个不透明的东西挡住灯光”“把HelloKetty拿走”“用无影灯照HelloKetty”等方法。当在讨论“为什么把灯光挡住就不能产生HelloKetty的影子时”学生说：“因为光不能照到HelloKetty”；在讨论“为什么把HelloKetty”拿走时就不能产生影子”时，学生说：“因为有HelloKetty的时候，HelloKetty把光挡住了，HelloKetty后面就暗了，就有影子了；如果把HelloKetty拿走，就不能挡住光线，就看不到影子了”，在总结“什么情况下才能产生影子”时，学生很快就回答到“要有光和物体。”可见在“怎样把影子去掉”的学习任务中，学生已经掌握了“影子的产生需要光和挡光物体”，也初步感知到“影子是光线照不到的地方”。在下一个学习任务中“为HelloKetty造个无影灯”时，学生在汇报时对现象进行了解说：“影子不是暗的地方吗？那用光线照着它，影子不就亮了吗，那影子亮了

　　不就看不见”。可见在这个学习任务中，学生又进一步感知了“影子是光线照不到的地方”。

　　最后拓展环节，在“说一说你还有什么发现”时，有学生说：“影子和光的方向是相反的。”还有学生说“多个光时，会有多个影子，有的影子是淡的，有的影子是暗的”。“光远的时候，影子就小，光近一些，影子就大一些”。可见有些学生已经开始注意到了影子的变化，这为下一节“多变的影子”打下较好的铺垫。

　　在整节课的学习过程,学生都在“做中思”“思中做”，都充满兴趣地自主探究。从“做手影”到“把影子去掉“再到“做个无影灯”，学生对影子的认识由原来的“知道在有光的地方可以找到影子”到“知道光可以使物体产生影子”，再到“知道影子的产生需要光和挡光物体”，又到“初步感知影子是光线照不到的地方”，从中可以看出学生的科学思维得到了极大的提高。

　　总体来讲,本课教学目标和教学内容设计从学生实际认知特点出发，重视学生科学思维的自主发展；教学策略合理，能根据教学目标较好地整合教材，循序渐进引导学生进行自主探究，充分发挥学生的学习自主性，有效达成了预设的教学目标，提高了课堂教学实效。

　　五、不足之处，说改进

　　当然本课还存在着许多不足。比如，在实验材料的准备方面，helloketty应用较硬的卡纸做，手柄处也应该加长加固，方便较为多动的一年级小学生操作。

　　请大家多多指教！谢谢！

　　希望上述资料能对你有所帮助，优秀的说课稿有助于教师表述具体课题的教学设想及其理论依据，新东方小学网还有更多优秀的小学科学说课稿范文和小学科学说课稿模板供你参考。

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