六年级《数与形》教学设计

2016-05-28 14:10:15来源：网络

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　　六年级《数与形》教学设计

　　教学目标

　　（一）、知识与技能

　　观察、寻找图形的特点，结合图形从不同角度观察得出数学规律。

　　（二）、过程与方法

　　应用“数形结合”，训练和培养数学推理能力和解决问题能力。

　　（三）、情感态度价值观

　　通过以形助数的直观生动性，体会数形结合，感受数学的趣味性。

　　教学重点

　　借助数形结合来解决问题。

　　教学难点

　　从不同角度观察得出数学规律，借助数形结合这个载体，灵活解决数学问题。

　　教学准备

　　教师：三幅贴图、多媒体课件。

　　学生：三张题卡

　　教学过程

　　一、激趣揭题

　　师：以同学们喜欢玩魔术激趣，请生说出从1开始的连续奇数相加的算式，师很快说出得数，这其中一定有奥秘。通过今天的学习，就会知道这其中的奥秘。今天我们一起来研究“数与形”，揭示课题并板书。

　　二、新授

　　1、整体观察，初步感知。

　　师：这么多连续奇数相加，我们怎么样研究其中的规律呢？

　　生答

　　师引导学生从较小的数开始研究起。

　　师在黑板上出示三幅图。

　　师：仔细观察三幅图，分别说说每幅图是有几个小正方形组成的？后面的图形与前面的图形中小正方形的个数有什么样的关系？你能用一道加法和一道乘法算式表示每幅图中小正方形的个数吗？，

　　师：小组合作交流。

　　小组汇报，说明理由。

　　生1：第二幅图比第一幅图多3个，第三幅图比第二幅图多5个。

　　生2：发现第一幅图有1个小正方形，第二幅图左边一个小正方形，和 3个小正方形正好拼成一个每行每列都是2的大正方形，加法算式是1+3是4，乘法算式是2乘2，也就是2的平方等于4，第三幅图，分别用1个、3个、5个小正方形正好能拼成每行每列都是3的大正方形，加法算式1+3+5等于9，乘法算式3乘3就是3²等于9，所以1=1²，1+3=2²,1+3+5=3²。

　　学生汇报的同时教师在相应的图下面板书加法和乘法算式。

　　师：同学们不仅能用一个数表示每幅图小正方形的个数，而且还能用加法和乘法算式来表示这组图的规律。

　　2、展开想象，发现规律

　　师：想象一下，图4会是什么样子的？一共有几个小正方形？列出一道加法算式和一道乘法算式，请生在第一张题卡上画一画，算一算。

　　展示学生作品，并请生汇报理由。

　　师：如果不画图，你能想想第5个图形是什么样的吗？一共有几个小正方形？第8个图呢？第100 个图呢？

　　学生汇报。

　　师：通过观察你又发现了什么？

　　生：1个、4个、9个、16个等小正方形都能拼成较大的正方形。

　　教师小结：像1、4、9、16等这些数在数学上称为平方数或正方形数。

　　生：有几个连续奇数相加，和就是几的平方。

　　师：根据学生的回答，教师板书（从1开始，有几个连续奇数相加，和就是几的平方）。