六年级英语第八模块第一单元教学设计模板

2016-06-04 13:56:04来源：网络

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　　六年级英语第八模块第一单元教学设计
　　本课是英语(外研版)新标准一起十二册M 8 U 1 Helen Keller第一课时，新单词有blind, deaf,词组是be born，主要句型是sb. couldn’t …. sb. could ….本课主要从学生兴趣出发，联系学生已有的对名人的了解，通过dialogues, reading, picture talking等多种活动，使学生学会运用could和couldn’t描述某人过去能做和不能做的事情·通过学习美国著名盲人作家Helen Keller的故事，教育学生要坚强勇敢地向命运挑战。
　　二、教学目标分析
　　本课重点、难点是学生能够用“could，couldn’t”来描述过去所具备和不具备的能力。为了让学生对Helen Keller这位身残志坚的伟大人物有一个深层次的了解，教师精心查找资料为学生进行适当拓展，丰富学生的知识面。
　　在六年级学段，大部分学生对英语的学习积极性浓厚，基础知识扎实，学习方法得当，综合运用能力的能力较强；有少部分学生还是没有找到合适的方法，学英语仍旧吃力，针对此种情况，教师应充满耐心，精心备课，在教学中多鼓励他们，帮助他们建立学好英语的自信心。
　　本课主要学习两个句型：
　　（1）She was blind. So she couldn’t see.
　　（2）She was deaf. So she couldn’t hear.
　　（3）But she could learn.
　　教学内容与目标
　　（一）教学内容
　　1.新词汇：born, blind, deaf, normal, famous
　　2.新句型：She was blind. So she couldn’t see. / She was deaf. So she couldn’t hear. / But she could learn.
　　１、知识与技能
　　（1）认读2个新单词blind, deaf、1个新词组be born和2个新句型sb. could…/sb. couldn’t…，做到发音准确、清晰；
　　（2）熟练运用新句型进行简单描述；
　　（3）能够借助课文中的照片和图片，进行看图综合说话；
　　（4）能够根据多媒体课件和材料自主读写英语短文材料。
　　２、过程与方法
　　（1）通过师生问答、看图说话等多种言语交际活动，培养和提高口语交际能力和在日常生活中迁移运用英语的能力；
　　（2）能够仔细倾听老师和同学的发言，有语言表达和同学交流的愿望。
　　3、情感态度与价值观
　　（1）激发和保持学生英语学习的动机，实现“趣能”两得；
　　（2）通过学习美国著名盲人作家Helen Keller的故事，教育学生要坚强命运挑战。教学重点与难点
　　重点：学生能够用“could，couldn’t”来描述过去所具备和不具备的能力。
　　难点：学生能够流利地使用正确时态来描述自己的能力，能够复述Helen Keller的伟大事迹。
　　五、教学辅助工具
　　多媒体，图片，眼罩，芭比娃娃，学生小时候的照片。
　　三、学习者特征分析
　　1．学生是六年级的学生，在本模块六年级学生已经有了多年的英语学习基础，在听、说、读、写各个方面都有了一定的能力。
　　2．本单元的中心话题是讲述某人过去能做的事情,这是学生较为熟悉的话题，学生已经学习了一些有关一般过去时的单词和句型；
　　3．学生对can这一句型非常熟悉，学生已经学习了一些有关一般过去时的单词和句型；学生对can这一句型非常熟悉；学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许；学生对英语学习有着浓厚的兴趣，有一定英语听读能力.
　　4．本单元是听说课型,文中的对话内容是学生比较熟悉的话题, 掌握起来相对比较简单,因而学生在听的时候能比较轻松的获得信息. 但仍然要求教师在听之前布置一定的任务,让学生明确重点听的内容.学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许；
　　5．学生对英语学习有着浓厚的兴趣，有一定英语听读能力.
　　四、教学策略选择与设计
　　1.师生示范策略：教师通过多媒体课件中照片和图片作示范，给学生口语表达的内容和方式；
　　2．自主听读策略：学生通过自主读写拓展材料，在完成课标要求的基础上训练读写能力，积累和丰富英语词汇和句式。
　　五、教学资源与工具设计
　　（1） PPT
　　（2）课堂练习本
　　（3）录音机
　　六、教学过程
　　【活动过程】
　　I. Warmer
　　1. Greetings.
　　2. Free talk: What did you do yesterday?
　　II. Presentation:
　　1. To show the book the teacher read yesterday.
　　T: I read a very good book yesterday. That is “Three Days to See.” Do you know who wrote it?
　　Ss: Helen Keller.
　　T: Yes. Let’s try to know more about her.
　　Ss:…
　　Try to lead out new words “blind” and “deaf” by free talks.
　　2． To announce the topic of the lesson
　　意图：教师利用前一天读的一本书《给我三天光明》导出本课的主题Helen Keller,通过自由交谈，激活已有的知识和经验，在对课文内容进行预测的过程中，熟悉新的词汇。
　　III. Test-teaching
　　1. Look, listen and number the pictures.(four pictures)
　　意图：出示有关课文的四幅图，组织学生听看课文，并按课文内容排列顺序，以此核查预测。
　　2. Skim the text. After reading the text, they should match some sentences.
　　She was blind. So her friends helped her.
　　She was deaf. So she couldn’t see.
　　She couldn’t talk. So she couldn’t hear.
　　She was clever. And she could learn.
　　意图：略读课文，以培养学生在不必理解每个词句的情况下，尝试学会从文章中找出特定信息。
　　3. Show a picture that a girl fell off the bed last week. Let the students try to guess what the girl could or couldn’t do then?
　　4. Listen and repeat. Then check their reading.
　　5. Show the pictures of text again. Let them talk something about Helen.
　　6. Read for details and complete the table. Write the main sentences on the blackboard. Then practice reading them.
　　She was blind. So she couldn’t see.
　　She was deaf. So she couldn’t hear.
　　She was clever. And she could learn.
　　意图：让学生在细读中提取主要信息，并完成表格，提炼功能句，进行练读。通过细读文章，获取信息，从理解事实到深层理解句子和文章含义，组织学生小组内答疑，培养学生善于思考以及解决问题的习惯与能力。
　　IV. Practice
　　Encourage the students to say something about the topic. “What could/couldn’t you do at the age of three?”
　　V Summary and homework