六年级语文《这片土地是神圣的》教学设计模板

2016-06-04 11:10:23来源：网络

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　　《这片土地是神圣的》教学设计
　　教学目标：
　　1.有感情地朗读课文，感受印第安人对土地的热爱与眷恋，理解人与大自然休戚相关、不可分离的关系；
　　2．理解文章是如何表现“这片土地是神圣的”，揣摩并学习文章表达上的特点，背诵感受最深的部分；
　　3．理解含义深刻的句子，理解印第安人热爱土地却放弃土地的理由，感受一种深邃而博大的爱。
　　教学重点：理解文章是如何表现土地的“神圣”的，学习文章表达方法。
　　教学难点：理解印第安人放弃土地的理由，感受他们对土地的深邃而博大的爱。
　　教学时间：二课时
　　教学过程：
　　一．揭题质疑，了解大意
　　1．读了课题，你产生了什么疑问？（哪片土地？为什么神圣？）
　　2．出示课文第一自然段：对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的。
　　齐读，读了这一自然段，你又产生了什么疑问？（哪个民族？）
　　3．速读课文，思考下面几个问题：
　　（1）“我们这个民族”是指哪个民族？“这片土地”是指哪片土地？
　　（2）这片土地的哪些“部分”是神圣的？
　　（3）为什么说这片土地是神圣的？
　　（4）哪些地方理解起来比较困难？
　　4．交流第一个问题。
　　看背景资料：
　　19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部印第安人的领地进行开发。当时的印第安人酋长西雅图写下此信作为回复。后来，在这块土地上，开发建造起了城市。为了纪念这位印第安酋长，美国西北最大的海岸城市被命名为西雅图。
　　5．交流第二个问题
　　据答出示：
　　每一部分都是神圣的——每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根松针，每一只昆虫，林中的薄雾，天上的白云。
　　二．重点阅读，理解含义
　　1．为什么说这片土地是“神圣”的？从描述“水”和“空气”的两个部分中选择一个部分，反复朗读，思考：它们的“神圣”体现在什么地方？
　　再读一读另一个部分的内容，对照刚才选择的那个部分，你对于这个问题有什么新的发现？
　　（神圣——与祖先相连；与子孙相连；与生命相连；民族历史与体验相连）
　　2．出示：
　　溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。
　　空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先最后一声叹息。
　　从上面两句话中选择一句，书面进行含义理解。
　　出示提示：这句话是什么意思？
　　联系上下文想想，这句话哪里体现出“神圣”？
　　表达了什么样的感情？
　　学生答题。交流修正。
　　（1）溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。
　　意思——水养育了我们的祖先，与祖先的生命融合在一起；
　　“神圣”——水承载着民族的历史、祖先的嘱托，关系着子孙的生存，寄托着民族的希望；
　　感情——提醒人们像尊重祖先那样爱护水源。
　　（2）空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先最后一声叹息。
　　意思——空气滋养了我们的祖先，与祖先的生命融合在一起；
　　“神圣”——空气记录着祖先的欢乐与忧伤，关系着子孙的生存，承载着民族的希望；
　　感情——像爱护生命那样爱护空气。
　　3．想一想，～7自然段中表达出的这种神圣之感，应该怎样通过朗读表现出来？
　　试一试，从“水”和“空气”两个片段中选择一个，有感情地练读，读出神圣感。
　　指名读。齐读。
　　三．探询写法，模仿练写
　　水
　　空气
　　动物
　　1．再读4～7自然段，思考：作者是怎样把这种神圣之感用文字表现出来的？
　　4、5两段的写法，与6、7两段的写法有什么相同之处？有什么不同之处？
　　（水——先写为什么神圣，再写对白人的嘱托；空气——先写印第安人喜欢什么，再通过对白人的嘱托写明空气为什么神圣）
　　2．仿照这两种写法中的一种，从课文略写的其他“神圣的事物”中，选择一个，写两段话，表现它的神圣。
　　3．生写
　　交流。
　　四．迁移学法，理解句子
　　1．课文还有哪些地方理解起来比较困难？
　　据答出示句子：
　　（1）我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
　　（2）我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
　　（3）告诉你们的孩子，他们脚下的土地是祖先的遗灰，土地存留着我们亲人的生命。
　　（4）任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。
　　选择其中两句，写下你的理解和体会。
　　2．交流：
　　（1）我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
　　（人是万物之一；人靠大地养育；人与大地不可分割。）
　　（2）我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
　　（大地资源、动物植物共同养育了人类，影响着人类，人与自然紧密联系；应该保护自己的家园）
　　（3）告诉你们的孩子，他们脚下的土地是祖先的遗灰，土地存留着我们亲人的生命。
　　（我们祖祖辈辈生活在大地上，祖先与大地融为一体，保护大地就是尊重祖先，爱护亲人。）
　　（4）任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。
　　（大地养育了人类，人与大地休戚与共，伤害大地就是伤害自己。）
　　五．领悟深意，升华情感
　　1．出示：“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”
　　这句话在文中几次出现？反复读着这句话，你产生了什么疑问？
　　质疑：（1）为什么反复使用“如果我们放弃”这种假设的说法？
　　（2）既然热爱这片土地，印第安人为什么要放弃这片土地？
　　（3）既然要放弃这片土地，为什么还谆谆告诫“你们一定要记住”？
　　……
　　2．出示：
　　“我们深知：大地不属于人类，而人类是属于大地的。”
　　你能从这句话中找到刚才那些疑问的答案吗？
　　（人对大地没有权利，爱土地，所以才让出土地。）
　　3．你知道今天的西雅图是什么样子的吗？
　　出示资料：
　　西雅图，被称为常青城，是一个不可思议的城市。无论在美国本土，还是在世界其他地方，几乎找不到第二个城市能像西雅图那样，山峦、平地都被密密的、几近原始的森林所覆盖。市区内外皆衬饰着幽静的港湾、河流、绿树，掩映着色彩丰富的城市。在环绕城市的青山之中，又错落地隐藏着几十个大小不等的湖泊。树木葱郁，草地青翠，甚至飘来飘去的雨，轻轻掠过的风，都带着青绿的颜色。
　　4．看了这段文字，你想对西雅图酋长说什么？