六年级上Unit 5 What does she do 第一课时说课设计

2016-06-04 13:47:11来源：网络

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　　六年级上Unit 5 What does she do 第一课时说课设计
　　(Let'learn Let's sing Group work)

　　说教材

　　今天我说课的内容是:PEP小学英语教材中六年级上册中Unit 5 What does she do 的第一课时Let'learn Let's sing Group work.本单元主要是围绕描述他人的职业进行的,其主要目的在于让学生能够用所学语音简单描述他人的职业,而且同时能运用上个单元学习的第三人称单数形式.而本节课主要学习的就是几个职业的词汇和相关的句型,为的是给下面几个课时打好基础.

　　说学生

　　本课时的教学对象是已经学了三年英语的六年级学生,此段学生天真活泼,好奇心极强,有较强的模仿能力,逻辑思维能力和求知欲望,而且有一定的词汇积累.有一句英语谚语:"Education must be fun."(教育必须是有趣的).学生是学习的主体,在教学中,教师要为学生创设生动,活泼,和谐的英语氛围,让学生积极主动参与学习,敢于展示自己,成为学习的主人.

　　三,说教学目标:

　　本课时为该单元的第一课时,主要目标是学习职业相关的几个词汇以及句型,旨在为下面几课时的学习打好基础,所以我将本课时的目标确定如下:

　　1,能够听,说,读,写单词:singer,writer,actress,artist,Tv reporter.

　　2,能够听说,认读句子:What does your father/mother do He's /She's a ….

　　3,能够运用句型"What are you going to be I'm going to be…He is going to be …"询问他人的理想,并给出相应的回答.

　　4,能听懂,会唱歌曲"My family"

　　四,说教学重难点分析

　　1,重点:学习Let'learn部分的六种职业的英文表达,并能救"职业"简单回答,介绍,以及表达自己,他人的理想.

　　2,难点:(1)an 和 a运用

　　(2)能够运用句型"What are you going to be I'm going to be…He is going to be …"询问他人的理想,并给出相应的回答.

　　五,说课前准备

　　根据教学设计,需要准备以下教学用具:

　　1,准备与本课时相关的词卡和课件

　　2,准备录音机和相关的磁带

　　3,学生自己准备相关的词卡(自己制作的)

　　六,说教学过程

　　(一).Warm-up

　　放四年级上册第74页的歌谣,学生边说边根据内容做一些动作.

　　(二)Preview

　　"指手画脚"活动

　　教师把doctor,teacher,nurse,driver,farmer,baseball player等单词卡片面朝下放在桌上.一名学生抽一张卡片,用动作表演卡片上的职业,其他学生猜职名称.第一个猜出的学生抽下一张卡片继续做游戏.

　　(说好的开始就是成功的一半,所以导入的设计师相当重要的.本环节设计了有节奏的说唱和做动作才单词的游戏,能很好的活跃课堂气氛,也有意识地复习前一课的内容,同时为今天的课做了很好的铺垫.)

　　(三)Presentation

　　1,Let's start

　　教师展示本部分的挂图,然后对学生说:"I am a teacher.I teach lessons."教师板书:teach,teacher.注意:teach和teacher用不同颜色的笔标出来.请学生观察两个词并说出差别.教师通过一些动作给学生以提示,帮助学生理解几种职业的含义.注意提示学生dancer,driver,writer三个词是直接在原动词后面加r.

　　(这个部分主要是先让学生感受下以前学过的有关职业的单词的特点,并且用搞不通颜色标示,让学生一眼就能明白,这为接下来更好的引出去玩其他职业做了很好的铺垫.)

　　2,Let's learn

　　(1)教师出示歌手(张韶涵)的照片,问"What's her name "因为是大家熟悉的歌手,所以应该能回答出来)再问:"What does she do "引导学生回答:"She/He is a singer."启发学生说出更多歌手的名字.

　　(2)教师出示singer图片,示范朗读,让学生跟说并做动作

　　(3),分别出示(郭敬明,张泉灵等)照片,用同样的方法学习其他职业:writer,TV reporter.教师呈现还珠格格中五阿哥的的照片,问学生:"What does he do "引导学生回答:"He's an actor."然后再拿出几张女演员的照片,问:"What does she do "引导学生回答:"She is an actress."教师提示学生在actress和actor前面要用an.并且把两个词放到一起进行对比.

　　(本节课的呈现部分用的都是大家熟悉的公众人物,一个是能大大吸引学生的注意力,而且也能让学生更深刻的记住这些职业,因为这些人物都是很具有代表性的)

　　(4)"快看快拼"活动

　　教师快速出示一张本部分的单词卡片,学生争取首先拼出单词.

　　(设计这个环节是为了加深单词的印象,并且进行巩固训练,用了竞争的方式可以让学生的积极性更高.)

　　(5)教师指导学生在学生卡片背面边拼读边描红.

　　(这个环节是让学生从说过渡到写,培养学生写的能力.)

　　(6)"快看快说"活动

　　教师同时决速出示一张职业图片和she,he,Sarah中的任一张卡片,学生根据卡片上的内容快速说出一个句子,如:She is an actress.

　　(7)教师向学生展示杂志上的名人照片,问:"Who's he/she What does he/she do "引导学生回答:"That's…He's/She's a…"

　　(以上两个环节是单词的运用,就是把所学的单词运用到句子里面)

　　(8)"对卡片,说句子"活动

　　学生把本课职业单词卡片正面朝上放在课桌上,随意抽取一张.教师也从自己的卡片中抽取一张,然后和学生同时说:"What does she do "教师迅速向学生展示自己的卡片,和教师选同一张卡片的学生起立根据卡片内容回答:"She's a…"

　　(该环节是将所学的句子和单词进行综合的操练,这个操练并不是机械地操练,而是随即抽取,并且在速度上有所要求,这对于喜欢挑战的学生来说,无疑将枯燥的训练变为有趣的训练.)

　　(四)Group work

　　(1)教师依次戴上Amy,Chen Jie等人物的头饰,并介绍说:"I am Amy.I am Going to be an artist.I am John.Iamgoingtobe a/an…"然后向一名学生提问:"What are you going to be "引导学生回答:"I'm going to be a/an…" (这个环节就是体现了教师的示范作用,这为接下来学生自己能否很好地完成任务将起到举足轻重的作用.)

　　(2)学生翻开课本第58页,在表格第一列填入要采访的同学名字,然后在教室里走动调查,完成表格,找出最受全班学生欢迎的职业.

　　(3)Let's sing

　　教师放"My Family''的录音,然后向学生解释歌词大意.学生跟读歌词,跟录音唱歌曲.

　　(4)"按顺序排队"活动

　　学生五人一组,每组使用一套本课单词卡片,每个学生任意抽取一张卡片,教师打乱顺序说出卡片上的职业,学生必须根据教师报的顺序站队,然后说出他们卡片上的职业名称.为了增加游戏的难度,教师可以变换单词的顺序.渐加快速度.

　　(这个环节将练习中易错的连词成句转换为了有趣的游戏,可以让学生更好的掌握句子,并且还可以将首单词大写的字母以及句末的标点符号做上特别的记号,也让举牌的学生做特别的动作,来加深学生的印象,因为这几个方面都是学生平时易错的.)

　　(五)Extension

　　1,活动:True or False

　　教师请两位学生面对面站立,分别手持一套词卡,一名学生先问:What are you going to be 另一名学生答:I'm going to be…请对方判断回答的职业是否与手中的卡片的第一张符合判断正确者得一分.交替回答三次,决出胜负.

　　(此环节就是对本节课的内容进行拓展延伸,将学到的语言知识运用起来)

　　2,完成《课堂作业本》的相应练习.

　　(该环节将课的结尾以练习结束,可以反馈本节课的内容,;了解学生的掌握的情况)