五年级《解决问题的策略》教学设计

2016-06-04 17:31:42来源：网络

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　　五年级《解决问题的策略》教学设计
　　教学目标
　　1.梳理以前的学习中用到的解决问题的策略。
　　2.积极尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；体会解决问题策略的多样性。
　　3.树立学生学习数学的自信心，培养他们的创新精神。
　　教学重点
　　梳理和体会以前学习中用到的解决问题的策略。
　　教学难点
　　尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略并解题。
　　教学准备
　　多媒体课件
　　教学过程
　　一、谈话导入，感知策略。
　　生活中，有时我们也会遇到类似的一些问题，今天我们就来探讨解决问题的策略。
　　二、尝试使用，体会策略。
　　结合图片出示问题：
　　1.要知道大树的高度，你有什么好的策略？
　　2.要求出土豆的体积，有哪些好的策略？
　　三、结合课本，回顾所学。
　　先自学，然后在小组内交流。最后全班展示。教师适时评价点拨。
　　【（1）画图①可以帮助我们列举出所有的情况；②能帮助我们直观地理解所学内容，比如十进制、分数的意义和运算、两个变量之间的关系；③画图能帮助我们分析应用题中数量之间的关系，从而找到解决问题的思路。
　　（2）列表①可以帮助我们整理信息，进行推理；②能帮助我们分析两个量之间的关系，寻找规律。
　　（3）猜想与尝试策略帮我们类比之前的知识解决新问题。
　　（4）使用从特例开始寻找规律策略可以帮助我们通过简单问题的思考发现复杂问题的规律。】
　　四、练习延伸，灵活应用。
　　1．赵、丁、王三人中，一位是工人，一位是教师，一位是医生。已知：①赵不在学校上班，②王和教师是邻居，③赵和医生是朋友。谁是工人，谁是教师，谁是医生？
　　2. 鸡兔同笼，上有20个头，下有48只脚，求鸡兔各多少只？
　　3. 马虎在计算一道除法时，把被除数9.8的小数点忘记了，计算的结果比正确结果多了12.6，正确的商是几？除数是几？
　　4. 探究：111111111×111111111=？
　　五、小结
　　今天这节课你们有什么收获？
　　板书设计
　　解决问题的策略
　　画图
　　列表
　　猜想与尝试
　　从特例开始寻找规律