五年级数学《积的近似值》数学说课稿

2016-06-04 10:02:52来源：网络

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　　五年级数学《积的近似值》说课稿
　　一、说教材分析
　　《积的近似值》是义务教育课程标准实验教科书西师大版数学五年级上册第一单元第三课时的内容，取小数乘法积的近似值是在前面取小数的近似值的基础上进行教学的，所用的方法同取小数的近似值一样，不同的是小数乘法要在计算完后对乘积用“四舍五入”法保留一定的数位。
　　二、说教学目标
　　取小数乘法积的近似值与小数乘法的估算有相同的地方也有不同的地方，相同的是都是找一个接近于准确值的近似值，不同的是估算是为了计算简便，把两个因数看成近似数后才计算；而取小数乘法积的近似值则是把计算出来的结果保留一定的小数位数。基于以上认识，我从知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计了以下教学目标：
　　1．理解积的近似值，掌握求小数乘法的积的近似值的方法。
　　2．培养学生自觉利用所学知识解决简单实际问题的能力。
　　3．渗透知识来源于实际生活的思想。
　　三、说教学重、难点：
　　根据教材的编排特点，结合本班学生的实际情况，确定本节课的教学重点是：理解积的近似值，掌握求小数乘法的积的近似值的方法。教学难点是：求积的近似值的方法。
　　四、说教法、学法：
　　基于教材内容比较单调，那么只有在教法上体现新、奇、特，才能让学生想学、要学。在教学过程中，我将始终扮演一个组织者、引导者、合作者的角色，根据小学生从具体的形象思维逐步向抽象的逻辑思维发展的思维特点，联系小学生熟悉的身边实际，使抽象的内容直观化，激发学生的学习兴趣，引导学生去发现问题、讨论问题，放手让他们自主探究，帮助他们在自主探究中真正理解并掌握本节课的数学知识、技能、思想和方法。为此我把本节课的教法定为自主探究，合作交流及练习法。
　　五年级学生直观形象能力较强，具备一定的观察、归纳、自主探究、合作学习的能力，能够通过体验、研究、类推等实践活动，概括出一些数学概念，掌握一些数学规律。“积的近似值”的学习适于学生展开观察、比较、交流、归纳等数学活动，在教学过程中，我将坚持以学生为主体的原则，引导学生从取小数的近似值过渡到取小数积的近似值，这一过程符合学生由具体到抽象的认知规律，真正做到玩中学、学中玩，合作交流中学、学后交流合作，使学生既学到了知识，又培养了技能。
　　五、说教学过程
　　课前谈话：前面我们学习了小数乘以整数和一个数乘以小数。今天我们继续学习新知识。下面我们先复习一下以前学的旧知识。
　　（一）、测评反思：
　　本环节主要是复习利用“四舍五入”法将小数按要求取近似值，为后面教学新知识作准备。
　　（二）、情景激励：
　　师：又到了该交水费的时间了，请同学们帮助王奶奶算算，她家上个月应缴水费对少元？
　　本环节通过独立尝试，计算水费，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生能更主动地参与到教学中。
　　（三）、导学探究：
　　1.小组合作学习例1
　　2.小组汇报自学情况，师根据学生回答小结：
　　积得近似值的问题来自于生活，计算的过程中应根据实际需要确定保留几位小数，计算钱数时一般保留两位小数。切纪要正确使用约等号。
　　3.跟踪练习一：课前让同学们调查了自己上个月用水的吨数，请同学们用这个信息，算一算你们家上个月该缴多少元水费？
　　4.出示例2，要求学生独立完成
　　5.学生汇报自学情况
　　6.师对重点问题加以强调并小结：
　　7.跟踪练习二：
　　人的嗅觉细胞约有0.049亿个，狗的嗅觉细胞是人的45倍，狗约有多少亿个嗅觉细胞？（结果保留一位小数）
　　本环节让学生通过实践感觉到人民币的最小单位是分，针对现实问题提出保留两位小数的解决问题方案。
　　（四）、精炼达标:
　　通过练习使学生进一步理解求积的近似值的方法，并能熟练的进行计算，培养学生自觉利用所学知识解决简单实际问题的能力。
　　（五）、课外作业：
　　渗透知识来源于实际生活的思想。并加深对于积的近似值方法的掌握。
　　六、板书设计:
　　积得近似值
　　例1：1.75×8.5≈14.88（元）例2: 0.47×3286≈1544（千克）
　　答：王奶奶应缴14.88元。答：3286千克大约榨油1544千克。
　　方法：先求出积，再根据需要保留几位小数。