五年级《爸爸妈妈,我想对您说》习作教学设计
一、教学内容《爸爸妈妈,我想对您说》
二、设计理念
《父母之爱》是人教版课标实验教科书五年级上册第六单元的习作。此次写作是基于本组教材、口语交际学习的基础之上,学生对父母之爱有所感悟,而自然表达的心声的练笔。此次单元的四篇课文,从选择素材、写作方法、题目确定等为孩子们的习作是很好的范例。
上海大学李白坚教授指出,习作教学应从“前作文”开始,要教会学生“摄取生活素材”的本领。习作指导课前,应该让学生有比较充裕的时间与空间,通过观察、体验、搜集资料等来进行“源头活水”的摄取。
三、教学目标:
让学生选择最想跟父母说的话,畅所欲言,表达真情实感。联系生活实际让学生充分的体验父母之爱的伟大与无私,从而培养学生习作能力和爱父母的思想感情。
四、学情分析
这次习作,就引导五年级学生把课内所学的表情达意的方法,运用于自己的习作中,学会让“笔下的故事本身说话”,在具体的故事讲述中来表达真情。
五、重难点和关键
重点:运用本单元表情达意的方法。
难点:学会让“笔下的故事本身说话”,正确引导学生理解与感恩父母,与他们进行真诚地沟通和交流。
关键:语言描写、动作描写等方法的准确使用。
教学课时:1课时
六、教学准备:
收集学生全家福。
教学过程
一、情境导入
谈幸福(特别关注留守儿童)
‚图片欣赏(你看懂了什么?谈谈感受/他们的幸福表现在哪里?)
同学们,在今天的课堂上有培育你的老师,有与你相处了整整四年的小伙伴,可唯独缺少了每一位同学生命中最至亲至爱的人,他们是谁呢?(爸爸妈妈)
尽管爸爸妈妈未能来到我们今天的课堂,但老师知道他们深深地装在你的心中。假如你朝夕相处的父母此刻就在你眼前,渴望与你沟通,你最想对他们倾诉什么呢?(师引导学生从多个角度畅所欲言,述说心里话)
二、激情拓思,指导选材。
1.出示例句,请男女生分别有感情地朗读。/提要求:选择你想说的一句话把句子补充完整。/(学生畅所欲言感谢父母)
【设计意图:教师用富有感染力的语言,创设出一种情境,唤起学生心底那柔软的情感,感受父母对自己的那份深情,继而激起孩子们表达与习作的热望】
2.一两句话表达不完你的感情。同学们,我们还可以用什么方式来表达?
三、顺学而导,方法选择:
1.怎样写呢?本单元我们学习了好几种的写作方法,你们记得哪些?都掌握了吗?老师想来考考你们。
2. 父母给予我们的这些情,这些爱,作者是怎么淋漓尽致地表达出来的?我们一起来回顾下作家笔下的父亲、母亲。
3. 从四篇课文节选出人物的“语言”“动作”“外貌表情”“心理活动”的描写片段,体会作者如何进行描写,让故事本身说话的。
语言描写:
“无论发生什么,我总会跟你在一起!” ──节选自《地震中的父与子》
动作描写:
母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。----节选自《慈母情深》
外貌表情描写:
他满脸灰尘,双眼布满血(xuè)丝,衣服破烂不堪,到处都是血(xuè)迹。 ──节选自《地震中的父与子》
心理活动描写:
那一天我第一次觉得自己长大了,应该是个大人了。
四、指名交流,教师从两个方面加以引导:
(1)具体。(2)感人。
五、出示作文纸,学生动笔美美地痛快地习作
【教师精心设计了此次习作的作文纸。小花插图激起学生的美感,乐于在上面写下精彩的文字;写作提示指导学生更好地把握此次作文的训练要求。】
【教师适时引导,在学生的点评中引导学生习得写法,以评促写。选择以小见大的事例,抓细微之处,通过外貌、语言、动作、神态、心理表达自己的情感让学生明确思路。】
六、佳作回放,亮点欣赏
1、请两位学生朗读自己成功的习作
2、其他学生从多个角度说出欣赏点
七、总结
同学们有个电视节目叫《把爱大声唱出来》,今天你们用自己的方式把爱表达出来了,老师觉得你们很了不起,真得很棒!给自己鼓鼓掌!
八、作业
把你们的习作读给父母亲听。
板书:
爸爸妈妈,我想对您说
真话 至
亲 语言 描写
至 动作描写
具体 爱 神态描写
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