五年级语文《自己的花是让别人看的》教学设计模板

2016-06-05 17:55:31来源:网络

  《自己的花是让别人看的》的教学设计

  教学目标:

   1.认识生字,结合具体语境理解“脊梁”、“莞尔一笑”、“花团锦簇”、“姹紫嫣红”等词语的意思。

  2.品味重点词句,感情朗读课文,积累文中优美语句。

  3.结合上下文与生活实际体会含义深刻的句子。

  4.感受异域风情,理解“人人为我,我为人人”的人生境界。

  教学重难点:

  1.理解课文重点词句,读懂课文。

  2.了解德国风俗特点,体会“人人为我,我为人人”的境界。

  教学过程:

  一、激情导入:

  同学们,我们不光崇扬本地、本国的风土人情,我们还应该了解世界各地的风土人情。今天我们就到欧洲的德国去看看德国人养花有什么与众不同。

  二、从“家家户户”切入,解读文本。

  (一)检查字词。

  (二)从“家家户户”切入,了解课文内容。

  1.接读课文。思考:文中有个四字词语出现三次,找到并划出它所在的三个句子。

  2.汇报。

  3.交流句子,发现有什么不同?

  4.质疑。

  [设计意图:从家家户户切入,发现文中相同与不同,理清文章脉络。]

  三、学习课文,感受作者的情感。

  过渡:时间在变迁,景色却依然,读课文第二自然段。思考:作者看到德国人家家户户都养花有何感受?

  1.学生汇报。

  2.作者首先吃惊什么?还吃惊什么?

  3.强调三个“都”字,体会作者情感。

  4.这花为什么都朝外开?(探究)

  5.分句读这句话,感受情感的强烈。

  [设计意图:读中悟,读中思,感受德国人爱花之真切。]

  四、理解课文

  过渡:在屋子里看到的是花的脊梁,走上街头又看到怎样的景象?读相关语句。

  1.当我们眼前出现“花团锦簇”、“姹紫嫣红”景色时,你想用哪个词概括?文中用哪个词?

  2.作者为什么用奇丽?再读并思考:这里的景色哪奇丽?

  理解词语:透过 “花团锦簇”、“姹紫嫣红”时,你眼前仿佛出现怎样的景象?  

   为什么普通的街道变成了花的海洋?感受人人为我,我为人人的境界。

   再读第三自然段,提炼板书借景抒情

   五、小练笔

   六、板书设计:

  25 自己的花是让别人看的

  家家户户 吃惊 赞叹

   借景抒情

  希望上述资料能对你有所帮助,优秀的说课稿有助于教师表述具体课题的教学设想及其理论依据,新东方小学网还有更多优秀的小学语文说课稿范文和小学语文说课稿模板供你参考。另外,我们还有三年级语文教案四年级语文教案五年级语文教案,和六年级语文教案等资料供你参考。

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