《新型玻璃》说课稿范文模板（附答辩资料）

　　《新型玻璃》说课稿（附答辩资料）
　　一、教材分析
　　《新型玻璃》是五年级上册第三组的一篇精读说明文。文章介绍了“夹丝网防盗玻璃”等五种新型玻璃的特点和用途。它篇幅不长、语言浅显、用词准确、表达生动形象、条理清晰自然。编者选编这篇课文有两个目的：一是继续引导学生了解说明文的表达方法，学习作者准确地用词、形象地表达；二是让学生通过了解5种新型玻璃的特点和用途，了解迅速发展的科技成就及其应用，激发学生勤奋学习的自觉性。
　　语文《课标》说“阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法”。“单元引文”说：“学习本组的说明性文章，要抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用”。
　　因此，我将“了解新型玻璃的特点及作用，学习作者说明事物的方法”确定为本课的教学重点。
　　二、教学目标
　　基于对《课标》、教材和学生的认识，我确定了三个教学目标：
　　1、知识与技能目标：认识5个生字，会写8个生字。正确读写“盗窃、嫌疑、安然无恙、藕断丝连”等21个词语；知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途；能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、过程与方法目标：理解课文内容，领悟作者的表达方法，并学习运用。
　　3、情感态度价值观目标：了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性，和为科技事业的进步而勤奋学习的自觉性。
　　三、过程设计(三大板块)：
　　第一课时：初读课文、掌握字词、正确读文、规范书写；
　　第二课时：细读课文、品味语言、感悟结构、学习方法；
　　第三课时：拓展视野、读写结合、言语实践、综合运用。
　　下面分课时加以介绍：
　　第一课时：
　　课前，布置学生搜集身边玻璃的特点和用途，要求在发现好处的同时提出不足。课上，共8个环节：
　　1、学生汇报搜集结果。让学生汇报课外搜集所得，并根据学生的汇报，按名称、特点、用途、不足等分项板书。其中的“新型玻璃”用彩色笔“板书”。
　　2、审题导入。教师板书课题，并组织学生审题：“新型玻璃”新在哪里？课文介绍了哪些新型玻璃？它们又有什么特点和用途呢？【通过审题，引发学生读书的欲望】
　　3、提示方法、提纲导学（投影出示“导学提纲”）
　　⑴自读课文，边读边画出生字、新词，利用工具书、联系上下文扫清字词障碍（自己解决不了的做好标记）；做到正确读文。
　　⑵思考：课文介绍了哪几种新型玻璃？它们各有什么特点和用途?（教师投影表格，提示学生读、思和概括）
　　新型玻璃名称
　　特点
　　用途
　　说明方法（待填）
　　4、学生自读文本（在《提纲》引领下，画注、查阅、思考、标记、填表）
　　5、小组合作学习（小组内围绕《提纲》汇报、质疑、讨论）。
　　6、学生质疑，教师指导
　　对学生自学、互学解决不了的问题，对学生中共性的问题，让他们“提出来”，教师精要点拨和指导。
　　7、学习成果展示（三项）
　　⑴学生接续读课文，读词语（投影打出要求正确读写的21个词语）。生、师正音（对粘、调、处等多音字，师须强调）。
　　⑵学生规范写字。让学生用方格本，抄写“要求正确读写的21个词语”，选（学困）学生到黑板上抄写。（对“恙”、“藕”、“废”等难写易错字，教师在有田字格的小黑板上示范书写)
　　⑶学生汇报读、思收获。教师据此板书、填表：
　　新型玻璃名称
　　特点
　　用途
　　说明方法（待填）
　　夹丝网防盗玻璃
　　自动报警
　　防盗
　　夹丝玻璃
　　非常坚硬不易破碎
　　适于高层建筑使用
　　变色玻璃
　　随阳光强弱改变颜色
　　“自动窗帘”
　　吸热玻璃
　　吸热、阻挡冷空气
　　可使室内冬暖夏凉
　　吃音玻璃
　　消除噪音
　　减少外界噪音干扰
　　8、课堂小结：
　　教师打出“填空投影”，引导学生根据“提示”回顾过程，总结收获，概括学法。
　　这节课，我们通过自学（自主读书、画出字词、查阅字词典、联系上下文、标画注解）、互学（请教、倾听、讨论），朗读、听讲和书写，学会了本课的生字新词，知道了五种新型玻璃的名称、特点和用途。
　　第二课时：（七个环节）
　　1、检查复习（两项）
　　⑴听写要求正确读写的生字、词语（“学困生”到黑板上写，师生纠正、强化）
　　⑵出示导学“表格”投影，回顾上节课所学内容。
　　2、问题导学、目标激趣
　　新型玻璃的特点和用途，作者用了哪些准确的词语、生动形象的句子和恰到好处的方法来说明的呢？造成五种新型玻璃“藕断丝连”的“丝”又在哪里呢？这节课，我们来细细品味。
　　3、导学第一自然段
　　让学生对照“投影表格”，追问：哪些话介绍了“夹丝网防盗玻璃”的特点？哪些话说明了它的用途？你喜欢哪个句子？这段，运用了怎样的说明方法？
　　（学生先自读思考；再小组交流；后汇报展示、教师点拨）
　　本段，教师须提示（3处）：
　　⑴文章开头的“夜深了警察马上赶来，抓住了犯罪嫌疑人。”是一种什么说明方法？
　　⑵谁能用自己的话介绍：夹丝网防盗玻璃为什么会“自动报警”？
　　⑶“可以采用，可以采用，可以采用，也可以采用。”一句表达了一种什么意思？（用途广泛）谁能仿写一句？
　　【“关键处”学生汇报时谈到了、说对了，教师要引领、鼓励。学生没谈到，教师须提示：体现文章说明方法的句子，让学生反复读、悟出说明的方法；介绍“原理”的句子，让学生试着“复述”；那些独特、形象、具体的词句，让学生仿说或仿写】
　　4、学生按照上面的学习方法，自学二、三、四、五自然段（并将各种新型玻璃的“说明方法”填写在“表格”中）。
　　新型玻璃名称
　　特点
　　用途
　　说明方法
　　夹丝网防盗玻璃
　　自动报警
　　防盗
　　举例子
　　夹丝玻璃
　　非常坚硬不易破碎
　　适于高层建筑使用
　　举例子
　　变色玻璃
　　随阳光强弱改变颜色
　　“自动窗帘”
　　作比较、打比方
　　吸热玻璃
　　吸热、阻挡冷空气
　　可使室内冬暖夏凉
　　作比较
　　吃音玻璃
　　消除噪音
　　减少外界噪音干扰
　　打比方、作比较、列数字
　　5、理清文章结构脉络（先提三个问题）
　　⑴读五种“新型玻璃”，看各段在结构上有什么共同点？（先说“特点”，后讲“用途”）
　　⑵五种新型玻璃是“藕断丝连”的，哪些句子起到了“丝”作用？（找出来，读一读，换一换，比一比。）
　　⑶文章最后“在现代化的建筑中，新型玻璃正在起着重要作用。在新型玻璃的研制中，人们将会创造出更多的奇迹。”在文中起着什么作用？（总结全文、点明主旨）。这里的“人们”包括“我们”吗？
　　（学生带着问题读文、思考；小组讨论；班内汇报、评议。）
　　6、指导感情朗读课文
　　7、布置作业（两项准备召开“新型玻璃展销会”）
　　⑴网上搜集“新型玻璃”的名称、特点和用途。
　　⑵发挥想象，将生活中的普通玻璃的改进不足后，自行设计一种“新型玻璃”。
　　第三课时：综合实践活动（两项）
　　准备活动：观看教师搜集的“新型玻璃视频介绍”（5分钟）
　　（拓展学生对新型玻璃的感性认识，增强学生学用科学的积极性）
　　第一项活动：“新型玻璃”展销会（15分钟）
　　以小组为单位，各选“代表”推介“本组的”新型玻璃（可以是网上搜集、视频看到的，可以是自己设计“创造”的，也可以是课文中介绍的）。
　　要求：“促销员”尽量脱稿说明，“观众”可以插话咨询。
　　第二项活动：“插段入文”活动（18分钟）
　　每个学生将一种“新型玻璃”，仿照课文的结构和说明方法写成一段话，并插入到课文适当的位置。
　　要求：必须做到“藕断丝连”。
　　1、提示要求，学生写段；（8分钟）
　　2、“连同上下段”小组内读评；（5分钟）
　　3、班内展评。（5分钟）
　　课堂小结：（2分钟）肯定学生的表现，令其对自己和未来更有信心。
　　[本文，在天津师范大学参加了“265工程”教学能力竞赛“复赛”。并将于2014年3月27日，在宝坻区顺驰小学参加决赛]
　　附件：设计原理（答辩备用稿）
　　1、好的语文课的标准：学生有“字词句段”语言积累的语文课；学生能积极参与听、说、读、写语言实践的语文课；有学生独立思考和思想碰撞的语文课；有学生生活融入，并不断改进现实生活的语文课，才是真的、好的、有生命的语文课。
　　2、学情分析：农村的孩子天真、活泼、朴实、自信，求知欲强，对新鲜事物有浓厚的兴趣。这是学习本课的良好基础。农村环境的相对落后，家庭教育的相对放任，又让他们中的多数眼界狭隘，自制力差，良好的习惯、正确的学习方法相对缺失。
　　对于《新型玻璃》一课，农村小学生多缺少生活的感知与思考，自然也就缺少表达的“言语”。故而，介绍和“发明”新型玻璃，也就成了本课的一个难点。
　　由于一、二学段对识字教学难度的降低，如果把扫清字词障碍、规范写字要求、初步了解内容等作为“预习”放到课外，一些孩子是很难完成的。
　　他们需要更细地铺垫，更小的台阶，更精的示范，更多的帮扶，更成功的展示与鼓励，更耐心的等待与呵护。这是我设计和组织教学的立足点。
　　3、媒体选择：为了加强学生的写字指导，我选择了画有“田字格”的小黑板；为了提高学生的认读效率，我选择了投影片。为了增加学生对“新型玻璃”的感性认识，我选择了视频介绍；总之，媒体的选择总是在学生有所期盼，需要注意和思考，能够提高课堂效率的时机展示给学生，让他们“眼前一亮”。
　　4、教学方法：小学语文教学：教师努力引发学生的兴趣、欲望、注意和思考，引起学生的听、说、读、写、思等语言、思维的训练；学生通过对字词句段篇的“读、思、议、写、用”感受、积累、运用语言，发现规律，学会方法。
　　真正的语文教学，是师生共度的生命历程，共创的人生体验。本课，通过读书、思考、交流；通过品味、复述、仿写；通过“新型玻璃展销会”、“插段入文”等活动，把听说读写思结合起来，让学生在语文实践中学习语言，在近于“生活的情境”中运用语言，体现了“用教材教语文”的思想。
　　5、板书设计：“导学表格”既是课文的梗概和线索，又是学生概括的结果，是学生品文、学句、悟法的依托，还是学生读中学写的样板和提纲。
　　6、预设与生成：语文课堂，不是教师的独舞，而是师生共度的生命历程，共创的人生体验。因此，过于完美、精细的预设，往往会限制师生的行为。因此，真实的语文课堂，在预设时粗线条的勾勒，比尽善尽美的细描更实用，更能体现学生在语文课堂上的主体地位，也更符合实践性、综合性的学科特点。
　　第一课时
　　7、让学生搜集身边玻璃的特点和不足：让学生留心并思考生活，从生活、经验出发观察、思考和改进任何进步都是从对现实的“不满”开始的。
　　8、导学提纲：帮学生带着明确的任务读书，可以提高学生自学的效率。
　　9、学生的自主学习：要给学生比较充分的时间，这是合作学习的前提条件。
　　10、小组合作学习：在学生学有所获、意欲展示，学有所疑，意欲明了之时，给学生之间搭起一座互通有无的“立交桥”。这里，教师要掌握交流的时机、交流的秩序，还要深入各组倾听、参与、提示，并发现比较典型和集中的问题。
　　11、学生质疑，教师点拨：常言道“发现问题等于成功的一半”学生养成了有疑必问的习惯，定能终生受益，这也是“精讲”之所在。
　　12、写字指导：加强写字教学是《新课标》的一大亮点，对难写易错字，教师必须示范书写。
　　13、成果展示：既展示了学生自学的成果，让学生看到了自身的力量和进步，又突破了重难点，确保了课堂目标的落实。
　　14、课堂小结：学生填空小结，重在引导学生回顾过程、总结方法、收获自信。
　　15、第一课时这种设计，既适合农村小学生的基础、习惯、方法等学情特点，又体现了《课标》修订的着力点加强汉字教育。落实了“识字写字、积累词语不是阅读、写作的附庸”的理念。同时，指导了学生自主学习、自主读书的方法。这一课时，对于城区小学看似画蛇添足，但对于农村小学实为不可或缺。
　　第二课时
　　16、听写字词，学困生展示。要加强汉字、词汇积累，必须及时检查、巩固复习。
　　17、导入环节：教师通过“明确教学目标”激发学生学习的兴趣和热情
　　18、语文学习的精髓“学习语言文字的运用”。
　　19、自学二三四五自然段：体现扶放结合，让学生读、思、议、评，让学生在“语言实践中”学习语言，感悟方法。
　　20、理清结构脉络：重在理清文章结构特点和文脉，在比较中发现个性和共性，这既是篇章结构的探讨，也是思维的训练，是学生进入第三学段后必然要逐步加强的训练内容。
　　21、指导学生感情朗读：在理解了文章的内容、语言、结构、写法后再读全文，自然有一种通透、自然，文如己出的感觉。回到整体，感情朗读，也是落实课标“注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染”的需要。同时，也为后面的“综合实践活动”提供着范本。
　　22、搜集、创造新型玻璃的作业：将课文与生活结合起来，将语文学习与科技探索结合起来，能够有效调动学生爱科学、学科学、用科学的热情。也为下一节的语文综合实践活动“新型玻璃展销会”做好了准备。
　　第三课时
　　23、新《课标》明确指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”也就是说：语文课程的核心任务须聚焦于“语言文字运用”，需突出“实践性”、“综合性”特点。为此，我设计了这一板块。这节课，是学生搜集信息、组织语言、交流表达、片段写作与结构成篇的综合性语文实践活动。相信它与前两节课结合起来，能够完成本课的教学目标，能够让学生的语文能力和科学文化素养都有一定程度的提升。

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