四年级《纪昌学射》教学设计
一、导入新课
昨天,我们用三节课的时间对第八单元进行了整体感受。今天,我们首先学习第八单元的开篇课文巜寓言两则》。现在,老师想了解一下大家对课文的预习情况。
二、检查预习
1.请两位同学到黑板上听写生词,其他同学在本上听写。
(妻子、扁鹊、肠胃、蔡)
2.大家看看他们在横格里写的是否正确美观。(教师依据学情相机纠错并指导书写)小组里一一对应的同学赶快判改生词
3.接下来,请3一7组的5号同学轮读第一个寓言故事巜纪昌学射》,其他同学认真倾听,及时纠错 ,并且思考:这个故事主要讲什么?
4.指答并相机指导小结把握故事类文章主要内容的方法。(六要素串联法、题目拓展法)
三、学习讲故事
(一)学习把故事讲清楚、讲完整
1.明了了故事的主要内容,这节课,我们就借助巜纪昌学射》来学习讲故事。
2.大家看,这是苗圃同学在单元导读课上做的巜纪昌学射》的情节导图,我们请他解说一下。
3.谁有补充或,疑问
(师相机指导并飞卫是怎么教的,纪昌是怎么学的,结果呢?)
小结:做情节导图,目的在于把握文章的写作顺序和主要内容,所以关键的、重要的情节千万不能忽视。然后用关键词句将导图补充完整
4.谁愿意借助情节导图讲讲这个故事。自己先练一练。
5.指名讲故事,师生相机评价是否讲得清楚完整。
小结:只要理清了故事的情节脉落,把握了故事的主要内容,就可以把故事讲清楚,讲完整。
(二)学习把故事讲具体,讲生动
1.纪昌到底是怎么学习射箭的呢?请两位同学分角色朗读第二段。
2.师相机指导朗读第二段
(指导学生用抓关键词句和边读文边想象的方法来读好故事)
3.指导把第二段的情节讲具体、讲生动
两年,七百多个日日夜夜,纪昌到底经历了怎样的艰辛,才把本领练到相当到家呢?你们来想象一下,自己练习地说一说。
4.谁愿意与大家分享你的想象?(指答)
5.师小结:通过抓住“两年”这个关键词进行想象,就好像让我们真切地看到纪昌练眼力的艰辛过程,请把刚才想像的内容加入第二段中,试着把这个情节讲具体讲生动。(学生自己练习讲故事)
6.再指名讲故事的第一个情节
小结:抓关键词展开想象,不仅使故事情节丰富了,而且人物形象鲜活了,故事自然就具体生动了。
(三)小组合作学习把故事讲具体讲生动
1.两年专注而艰辛的练习,让纪昌的眼力非同一般,那么他达到老师飞卫的要求了吗?请男女生分角色朗读第三段。(请有意运用刚才提到的读好故事的方法。)
2.据史料记载,纪昌这一看又是三年!下面,请小组合作,用刚才“抓关键词展开想象的方法”,试着把这个情节讲具体讲生动。
3.出示“小组合作建议”并开始合作
a自己先读文思考,找到可以展开想象的关键词进行想象。
b 组长组织交流,选择精彩的采纳。
c 组内所有成员接龙讲巜纪》,争取把这个故事讲具体、讲生动。
4.小组上台接龙展讲故事
四、听了这个故事,你想到了什么?
(读过的书、故事、名言或自己、别人的经历)一一揭示寓意
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