四年级《谁说没有规则》教学设计模板

2016-06-10 12:13:56来源：网络

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　　四年级《谁说没有规则》教学设计
　　教材分析：
　　《谁说没有规则》是一首现代诗歌，篇幅短小，语言平实，内容来源于我们生活中不注意的四件小事，通过这些富有生活气息、学生熟悉的场景，告诉学生生活中是有规则的，使学生懂得遵守规则的重要性以及如何遵守规则。
　　学情分析：
　　通过前几学期的学习，学生已能通过课前预习，扫除字词障碍，基本读通课文，但学生的预习情况到底如何，还学教师的检测和指导，但学生在朗读中往往会忽视小节间的停顿或对语言文字的体会，这就需要教师在不断的实践中给予点拨和训练，从而提高阅读能力，培养良好语感。
　　教学目标：
　　1.指导学生会写本课6个生字，理解文中 “规则”“搁在”“满不在乎”等词语的意思。
　　2.指导学生正确、流利地、有感情的朗读诗歌，了解诗歌内容，明白规则的重要性，树立公德意识。
　　3.启发学生打开思路，发现生活中不守规则的现象，仿照课文，续写一节。
　　教学重点：
　　能正确、流利地、有感情的朗读诗歌，了解诗歌内容，明白遵守规则的重要性。
　　教学难点：
　　仿照课文，续写一节
　　教学资源：
　　课件、字卡
　　教学流程：
　　一、导课
　　1.今天,我们来学习一首诗与规则有关的诗歌，请伸出你的右手食指和老师一起板书课题
　　2.请同学们想一想，课题中的“规则”是什么意思？（规矩、法则、要求、条例）
　　3.师小结：对了，规则就是说我们做事情时会有一些要求和规矩，我们要按规矩做事）
　　4.齐读课题，师指导生读出反问的语气.师板书:？并提示：你从作者反问的语气中听出来了什么？那课文中都提到了哪些规则，我们一起去看看。
　　二、检查预习
　　在读之前，老师想先检查一下大家的预习情况：
　　1. 抽查词语：
　　（1）出示词语：快捷、顺序、喂食、搁在、翻越界栏、插队抢座、横穿过街、满不在乎
　　(2)集体认读，一个词语读两遍；师评价：大家读得声音洪亮、信心满满发音准确
　　（3）指名读，师提出要求并及时评价：如果他读对了，请大家跟读一遍，如果不对请大家及时指正。
　　（4）老师想让第二排学生开火车读一下，老师相信你们一定能读好。
　　（5）快捷的近义词是：快速、便捷；反义词呢？（缓慢）满不在乎呢是什么意思呢
　　（6）师小结：看来大家预习的不错，掌声送给自己。
　　过渡：在上课前，我听你们老师说，咱们班有几个同学写字时可细心了。那课后有几个生字，请大家看一看，你最想告诉大家什么？（可以是识记方法，也可是书写时易错的地方，还可以是读音或组词）
　　2.指导生字：
　　（1）生自主观察
　　（2）小老师指导，师及时评价
　　（3）老师这还有一个字“序”，怎么记和书写呢？老师编了一个顺口溜，请大家边听边看着这个字：一点一横长，竖撇到南洋，“予”字里面藏。
　　（4）请伸出手你们的手，我们一起来写一写。
　　（5）师点拨易错地方:你看我们的汉字就像写文章一样，为了避免重复，你看外面有一个竖撇，里面还应该有撇吗？（不应该）是的。
　　（6）那请大家拿起自己的笔把刚才提到的这三个字认真描一描。
　　导语：刚才老师巡视了一下，发现大家都描的非常认真。下面我们进行一个读诗歌闯关赛，有兴趣参加吗？请看第一关。
　　三、精读诗歌
　　（一）练习读通顺、流利
　　1.出示朗读要求，指名读，能做到吗？
　　2. 赶快练一练，等一会要进行小组间的pk赛，达到要求的小组，我们将给他们组加分
　　3. 生自主练读，师巡视
　　4. 我先挑两个小组进行，大家当好评委
　　5. 生评价，能加分吗？
　　6.给你们组加5分
　　师小结：只要认真练习，你看第一个要求很快就达到了！
　　过渡：这次我想邀请一名学生朗读一下第一节和第二节，内容有所增加，能读好吗？
　　（二）练习读出停顿
　　（1）生展示，师随机点拨。（你们的朗读出了点小问题，谁发现了）
　　（2）师点拨，第一读慢点，第二，注意小节间的停顿。（看看每小节诗歌之间有空格吗，既然有空格在朗读时就应该停顿，那停多长时间，老师给大家点个窍：每读完一节在心中默数2个数。这也是我们本次的朗读要求，请大家齐读本次朗读要求。
　　（3）这次我们来集体练一练，内容是第二、第三小节，老师起头。（就从第二节中最后一句话开始读，老师起头）
　　(4）老师提醒大家，以后读书的时候，也要这样，在小节之间，段落之间稍停一下，这样听起来才舒服）
　　（三）、练习读出感情
　　过渡：听大家读的越来越好，老师也想读一节，想听吗？那可要认真听了，等一会对老师的朗读做出评价。
　　1.师范读，生评价。你们觉得老师哪一句读的最好，这一句中哪一个词读的好，是的,老师就是抓住了这一小节中的重点词语,读出了人物当时的神态和想法,你们也可以像老师这样试着读一读。这也是我们这一次的朗读要求，在读之前，老师给大家一个小小的提示，等一会我们要按这个提示评价大家的朗读,看看你能得几级棒。
　　2. 出示:
　　温馨小提示，生自读：
　　一级棒：能正确、流利的朗读诗歌。
　　二级棒：能抓住重点词读出感情。
　　三级棒：能根据自己的理解,加上动作或表情，有感情地朗读。
　　3.生练读，师巡视
　　4.朗读展示，师生同评价
　　教师通过追问、引导学生评价，展示等形式，体会“不好意思、回头一笑、满不在乎、瞪起眼睛、不用你管我“等词语在文中表情达意的作用，从而体会不守规则人的不正确的态度和心理。
　　5.师小结：看来，抓重点词语练习朗读是一个不错的方法。
　　6.师小结：古人说：“书读百变，其义自见”，通过一这遍遍的朗读，你从诗歌中知道了什么？
　　7.指名汇报，师追问并随机板书：！！！
　　预设：文中都提到了哪些规则？他们错了还不改，那样会导致什么后果。那你觉得应该怎么做。（不应该用不正确的态度去对待，或者给自己找接口或者理由）
　　8.你知道老师黑板上这三个感叹号表示的什么吗？那这个“？“呢，（作者一开课用反问的语气告诉我们生活中有规则，现在用一句句诗告诉我们不仅有，而且应该自觉遵守
　　四、拓展阅读
　　过渡：说到这，老师想和大家分享一个发生在德国的故事，给你们两分钟时间，自己读一读
　　1.出示阅读资料《只砍有记号的树》
　　2.请你评价评价这些德国人？
　　3.师小结：多么可敬的德国人，所以无论在什么情况下，我们都应该自觉遵守规则，做文明小市民，这样我们的生活才会更美好，社会更和谐。
　　五、续写诗歌
　　语文语文，就是学着用准确的语言描述自己看到的现象或听到的事。那么，这节课，老师想让大家当当小诗人，把自己在生活中发现的不守规则的现象向作者一样写出来。在写之前，请大家先看看这四节诗在写法上有什么共同之处。
　　1.发现写法
　　2.出示诗歌形式
　　3.生动笔练写，师巡视
　　4.展评作品，师评价
　　板书设计：谁说没有规则？
　　序！！！