四年级《开天辟地》教学设计
激情导入:
今天这节课,我们继续学习课文《开天辟地》
出示:混沌 开天辟地 冉冉上升 巍峨 精疲力竭 合拢 雷霆 纵横纵横
齐读上面的词,选用其中的词讲讲课文的主要内容。
出示:就这样,盘古以他的神力和身躯---------
板书:神力 身躯
过渡:盘古是怎样利用神力和身躯开辟了天地呢?我们一起来学习课文。
民主导学:
任务一:
出示:自由读课文1—2小节,思考:1、盘古开天辟地前,天地是怎样的?2、盘古是怎样开天辟地的?从中你可以看出他是一个怎样的神?
生交流汇报:天和地还没有分开,整个宇宙混沌一团,像个大鸡蛋。
师:天和地没有分开,会是怎样的呢?你能想象一下吗?交流:黑乎乎的,什么也看不见
谁能通过朗读向人们传达这样一个世界。指名读
过渡:是呀!在这个混沌的世界里,昏睡了一万八千年的盘古醒来了,看到周围黑乎乎的一片,他感到很茫然,此时,他多么渴望见到光明啊!于是他开始开天辟地。
师:盘古是怎样开天辟地的呢?从中你可以看出他是个怎样的神?
交流汇报:他一使劲翻身---------破碎了。
出示:他一使劲翻身--------
从中你可以 看出他是个怎样的神?
交流汇报:力大无穷 板书:力大无穷
那你从哪些词语中看出他是个力大无穷的神的?
交流汇报
那我们通过朗读把他的力大无穷给读出来,齐读课文。
过渡:盘古用他的神力开辟了天地,那天和地分开以后,他又是怎么做的呢?
任务二:
默读课文3---6小节,思考:盘古开辟了天地后,他是怎么做的?从中你觉得盘古是个怎样的神?
师:头顶天,脚踏地,让我们做个顶天立地的动作吧。全体起立,我们来试试一分钟。
这样站着,你有什么感受?
交流汇报:累,腰酸背痛
我们才做了一分钟,就累了,而盘古却这样坚持了一万八千年,这需要一种怎样的精神呀?
交流汇报:持之以恒 板书:持之以恒
那你还从哪些句子中看出他是个持之以恒的神?
交流汇报
是呀!这一万八千年的漫长岁月中,盘古没有顽强的意志力,没有持之以恒的精神,是不可能顶天立地的,所以课文中称盘古是个-----巍峨的巨人。
“巍峨”是什么意思?
是的,巍峨形容山或建筑物的高大,在这里不仅形容什么?指名交流
其实巍峨这个词不仅指盘古的身躯高大,还指盘古的------高大。指名交流
是的,在人们心目中盘古是个了不起的巨人,让我们一起来读一读第五小节,把这个巍峨的巨人记在心中。
就这样,盘古顶天立地了几千万年,天不再------- 引读
什么是“精疲力竭”?交流汇报
为什么倒下了还要微笑?
交流汇报。因为他知道天地再也不会合拢,宇宙再也不会黑暗了。
是呀!盘古具有一颗多么伟大的心灵啊!面对死亡,他是那么坦然,那么无畏,那么无怨无悔。
过渡:顶天立地的盘古倒下了,天地间又发生了怎样翻天覆地的变化呢?
改天换地,学习第7节。
自由读课文,出示第7小节
这一段主要告诉我们什么?
让我们看看他的身躯都变成了什么?交流汇报
那么这些生化出的世间万物又是盘古身躯的哪一部分变成的呢?
人们把口中呼出的气想象成什么?把光芒万丈的太阳想象成什么?-----
看,口中呼出的气与风和云有什么相似之处呢?交流汇报
对,如此美的词语,课文运用了排比和想象,想象不是瞎想,在作文中我们如果展开合理的想象,将会为作文增色不少。
过渡:盘古生前开天辟地,又用了一万八千年顶天立地,死后又把他的身躯化成了世间万物来改天换地,从中你觉得他又是一个怎样的神?
交流汇报:无私奉献 板书:无私奉献
是的,他把一切都献给了这个宇宙,这个世界,那我们再读这一节时应该怀着怎么的心情来读呢?
交流汇报:敬佩、崇敬
让我们怀着崇敬的心情来读一读第7节。
检测导结:
临死的时候,他的身躯化成了万物,除了课文中列举的外,他还会化成哪些万物?
头发变成了_______,高耸的鼻梁变成了___________,
_______变成了___________。
三:总结:1、同学们,学了这篇课文,你们知道开天辟地是什么意思?
原来指盘古开辟了天地后才有了人类,现在指开创了人类历史或有史以来前所未有的。齐读课题
2、同学们,学了这篇神话故事,你有什么感受?
交流汇报:学习盘古开天辟地的精神、持之以恒、无私奉献的精神
是的,希望大家长大以后也能像盘古一样开天辟地,干一番大事业。
作业:
1、背诵课文6、7、8小节
2、选做题:
(1)搜集其它的神话故事读一读。
(2)以《我给课文改句话》或者《我给课文改标点》为题写一篇作文。
板书: 神力 力大无穷
持之以恒
盘古
身躯 无私奉献
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