四年级《去年的树》教学设计模板

2016-06-10 13:40:59来源：网络

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　　四年级《去年的树》教学设计
　　一、教学目标：
　　1．理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。
　　2．体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。
　　二、教学重难点：
　　1．指导学生朗读、领悟课文中的情感。
　　2．懂得童话故事蕴涵的道理。
　　三、教学过程：
　　（一）、谈话导入
　　1．师：昨天，我们学习了童话，今天，为了奖励大家，我为同学们带来了两个好朋友。
　　师简笔画:树和鸟儿
　　2.师对着简笔画：树和鸟儿会发生怎样的事情呢？我们就来欣赏这个动人的童话故事。
　　3．板书课题，生齐读。
　　（二）、初读课文，整体感知。
　　1．自由读课文，整体感知：让我们用自己喜欢的方式通读课文，你可以一个人读，也可以同桌读，边读边想，课文讲了一个什么故事？
　　2．生进行交流、汇报。
　　（三）、研读课文，训练朗读。
　　1．刚才从课文中我们体会到了鸟儿和树是？（好朋友），课文的哪个地方让我们体会到鸟儿和树是好朋友？
　　生答。
　　（1）“天天……”一句。重点体会：天天唱、天天听；
　　师：这样的好朋友真是令人羡慕啊！
　　（2）分别时的对话。
　　师：从你们的朗读中我感受到了幸福，可惜寒冷的冬天就要来到了，鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。它们会说些什么呢?
　　请自由读读对话。
　　生自由读对话。
　　师：从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗？（伤心或乐观、难舍难分。）
　　请你也就近找一下你的同桌来练一下这组对话，好吗？
　　请一对同桌读对话，老师评价。
　　再请一对同桌读。
　　从他们的对话中，我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊，让我们的男孩子来读大树，女孩子读小鸟。咱们一起来对对话看，好吗？（男女生分角色读）
　　师小结：他们就这样怀着美好的愿望，依依惜别。
　　2．鸟儿是怎样寻找大树的？
　　（1）师：春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找它的好朋友树来了。可是鸟儿看到的是？（树不见了，只剩下树根留在那里）
　　师简笔画树根。
　　（2）默读7—14自然段，概括鸟的寻找过程。
　　（3）反复朗读小鸟询问的话，体会小鸟的心情。
　　“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”
　　“门先生，我的好朋友──树在哪儿，您知道吗？”
　　“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
　　任选一句自由练，指名读。
　　3.师小结：小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切，因为他们是?（好朋友）。
　　（四）、指导生字的书写。
　　1．指导观察字形，说说写时要注意什么？
　　2．学生自由书写。
　　3．展示学生作业。
　　附：板书设计
　　１１、去年的树
　　好朋友
　　（大树与小鸟遵守诺言简笔画）珍惜友情