四年级《世界地图引出的发现》教学设计
教学目标:
1、认识本课的7个生字,能借助字典和联系上下文,理解不懂的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。
3、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神,并能把读后的感受和同学交流。
课前准备:
相关课件
课时安排:
1课时
教学过程:
一、导入新课
1.我们本组课文的主题是“观察与发现”。苏轼、陆游,法布尔,这些古今中外的名人,都在对大自然景物的观察中,有了自己独特的发现。今天这篇课文中的主人公在观察中又有什么新的发现呢?请大家和我一起走进第八课《世界地图引出的发现》。(板书课题,质疑)
二、预习检查:
1、请同学们自由读生字、新词,要求读准确,读响亮些
呈现吻合 精神大振 端详叩开 枉费心机
起源资料 浩如烟海 静谧宁静 大陆漂移
(1)指名读,并提出你不懂的词语。
(2)填空:本文通过叙述( )提出( )学说的故事,赞扬了他( )、( )的精神。
(3)介绍魏格纳。
魏格纳(1880——1930)德国著名的天文学家、气象学家和地球物理家。1915年,他出版了《海陆的起源》一书,全面论证了大陆漂移学说,为了获得第一手资料,进一步论证大陆漂移的假说,他先后4次赴北极的格陵兰岛进行考察,并于第4次考察时不幸遇难。
(出示魏格纳头像)这就是为科学献身的魏格纳。
三、合作探究,交流感悟
结合本课的自读提示,老师确定了三个讨论的重点问题:
1. 魏格纳在观察地图时有什么惊人的发现?
(1)出示句子:
“瞧!这两个地方的形状竟是这般不可思议地吻合!”
“果然……都能……又能……找到相应的突出部分。”
“结果发现……地球上所有的大陆块……吻合在一起。”
讨论交流:“这两个地方”指的是哪两个地方?为什么说这是不可思议的事情?
是啊,南美洲和非洲之间隔着辽阔的大西洋,距离相差6500千米。然而,巴西陆地的突出部分竟然与几内亚湾的形状吻合得令人难以置信。这是多少不可思议的一件事啊!
(2)魏格纳有了一次比一次惊人的发现,心情怎样?(惊喜)从那些地方我们感受到了魏格纳的惊喜。
出示:
“魏格纳被自己偶然的发现惊呆了!”
“他精神大振,仔细端详着美洲和非洲大陆形状上的不同点。”
“魏格纳兴奋极了,将地图上一块块陆地进行了比较。”
(3)请同学自由练习,把魏格纳的惊喜通过朗读表现出来。
2、推理想像只有经过反复实践才能成为真理,为了证实这一奇想,魏格纳都做了些什么工作?
(1)求助柯彭教授。
在大科学家的劝阻下,魏格纳是怎样做的?
(2)四处奔波,大量考证。
从哪里看出考证工作的艰难?(浩如烟海)。
(3)查阅资料,寻找证据。
经过魏格纳将近两年时间不懈努力,功夫不负有心人,魏格纳终于找到了证据。
3. 魏格纳的重大发现靠的是什么?
仔细观察 认真思考 反复论证
四、回归整体,迁移升华
1、(指板书)仔细观察,敢于思考,反复论证,是魏格纳获得成功的不可缺少的因素。通过课文的学习,你受到了什么启发。
2、是啊,只要我们学会做生活和学习的有心人,就一定会比别人有更多的收获。
五、课堂检测:
1、词语搭配,用线连起来。
天性 漂移 消磨 看法
大陆 证明 改变 时光
事实 豪放 发表 信心
性格 好动 充满 演说
2、课文是按照( )的顺序记叙的。在记叙中作者特别注意段与段之间的( ),使文章浑然一体。我也要用上过渡句来写一段话。
六、课后作业:积累关于探索发现的名言。
板书设计:
世界地图引出的发现
仔细观察 敢于思考
反复求证
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