四年级《世界地图引出的发现》教学设计模板

2016-06-10 10:49:57来源:网络

  四年级《世界地图引出的发现》教学设计

  教学目标:

  1、认识本课的7个生字,能借助字典和联系上下文,理解不懂的词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。

  3、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神,并能把读后的感受和同学交流。

  课前准备:

  相关课件

  课时安排:

  1课时

  教学过程:

  一、导入新课

  1.我们本组课文的主题是“观察与发现”。苏轼、陆游,法布尔,这些古今中外的名人,都在对大自然景物的观察中,有了自己独特的发现。今天这篇课文中的主人公在观察中又有什么新的发现呢?请大家和我一起走进第八课《世界地图引出的发现》。(板书课题,质疑)

  二、预习检查:

  1、请同学们自由读生字、新词,要求读准确,读响亮些

  呈现吻合 精神大振 端详叩开 枉费心机

  起源资料 浩如烟海 静谧宁静 大陆漂移

  (1)指名读,并提出你不懂的词语。

  (2)填空:本文通过叙述( )提出( )学说的故事,赞扬了他( )、( )的精神。

  (3)介绍魏格纳。

  魏格纳(1880——1930)德国著名的天文学家、气象学家和地球物理家。1915年,他出版了《海陆的起源》一书,全面论证了大陆漂移学说,为了获得第一手资料,进一步论证大陆漂移的假说,他先后4次赴北极的格陵兰岛进行考察,并于第4次考察时不幸遇难。

  (出示魏格纳头像)这就是为科学献身的魏格纳。

  三、合作探究,交流感悟

  结合本课的自读提示,老师确定了三个讨论的重点问题:

  1. 魏格纳在观察地图时有什么惊人的发现?

  (1)出示句子:

  “瞧!这两个地方的形状竟是这般不可思议地吻合!”

  “果然……都能……又能……找到相应的突出部分。”

  “结果发现……地球上所有的大陆块……吻合在一起。”

  讨论交流:“这两个地方”指的是哪两个地方?为什么说这是不可思议的事情?

  是啊,南美洲和非洲之间隔着辽阔的大西洋,距离相差6500千米。然而,巴西陆地的突出部分竟然与几内亚湾的形状吻合得令人难以置信。这是多少不可思议的一件事啊!

  (2)魏格纳有了一次比一次惊人的发现,心情怎样?(惊喜)从那些地方我们感受到了魏格纳的惊喜。

  出示:

  “魏格纳被自己偶然的发现惊呆了!”

  “他精神大振,仔细端详着美洲和非洲大陆形状上的不同点。”

  “魏格纳兴奋极了,将地图上一块块陆地进行了比较。”

  (3)请同学自由练习,把魏格纳的惊喜通过朗读表现出来。

  2、推理想像只有经过反复实践才能成为真理,为了证实这一奇想,魏格纳都做了些什么工作?

  (1)求助柯彭教授。

  在大科学家的劝阻下,魏格纳是怎样做的?

  (2)四处奔波,大量考证。

  从哪里看出考证工作的艰难?(浩如烟海)。

  (3)查阅资料,寻找证据。

  经过魏格纳将近两年时间不懈努力,功夫不负有心人,魏格纳终于找到了证据。

  3. 魏格纳的重大发现靠的是什么?

  仔细观察 认真思考 反复论证

  四、回归整体,迁移升华

  1、(指板书)仔细观察,敢于思考,反复论证,是魏格纳获得成功的不可缺少的因素。通过课文的学习,你受到了什么启发。

  2、是啊,只要我们学会做生活和学习的有心人,就一定会比别人有更多的收获。

  五、课堂检测:

  1、词语搭配,用线连起来。

   天性 漂移 消磨 看法

   大陆 证明 改变 时光

   事实 豪放 发表 信心

   性格 好动 充满 演说

  2、课文是按照( )的顺序记叙的。在记叙中作者特别注意段与段之间的( ),使文章浑然一体。我也要用上过渡句来写一段话。

  六、课后作业:积累关于探索发现的名言。

  板书设计:

  世界地图引出的发现

  仔细观察 敢于思考

  反复求证

  希望上述资料能对你有所帮助,优秀的说课稿有助于教师表述具体课题的教学设想及其理论依据,新东方小学网还有更多优秀的小学语文说课稿范文和小学语文说课稿模板供你参考。另外,我们还有三年级语文教案四年级语文教案五年级语文教案,和六年级语文教案等资料供你参考。

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