四年级《爬山虎的脚》教学设计模板

2016-06-10 16:13:39来源：网络

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　　四年级《爬山虎的脚》教学设计
　　教学目标：
　　1、认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。
　　3、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
　　4、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。
　　教学重点：
　　1、通过抓住重点词句，品读句子，学习作者描写的方法，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出事物的特点。
　　2、抓住关键词语，引导学生理解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。
　　教学难点：
　　学习作者是怎样把观察到爬山虎具体的、有顺序地写下来。
　　教学课时：2课时
　　教学准备：
　　1、多媒体课件
　　2、有关爬山虎的资料、图片和作者的资料
　　第一课时
　　一、课题导入，激发兴趣
　　1、齐读课题，看到这个题目，你想到的是什么？（爬山虎的脚是怎样的？它怎么爬？爬山虎是怎样的？）
　　2、介绍资料：（一边展示图片，一边介绍）爬山虎，也称为“巴山虎”、“地锦”、“常青藤”，是葡萄科植物。常攀缘在墙壁或岩石上。爬山虎占地少，生长快，绿化覆盖面积大。
　　3、今天这节课就让我们和叶圣陶爷爷一起细心观察“爬山虎”。
　　4、介绍叶圣陶：原名叶绍钧，江苏人，我国现代著名作家、教育家、出版家。他先后创作、出版了我国第一部童话集《稻草人》、我国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》。
　　二、自由朗读课文，掌握生字新词。
　　1、指名朗读，读准字音。
　　2、投影生字词，多种方式朗读（开火车读、齐读、指名读）
　　3、重点指导：
　　多音字：
　　铺、重、着
　　叠：下面是“且”
　　4、划出不理解的词语，联系上下文用自己的话理解。
　　引人注意：形容人或事物具有特色，吸引别人的注意力。
　　均匀：分布或分配在各部分的数量与比例相同，大小粗细，时间的间隔相等。
　　重叠：同样的东西层层堆叠，互相覆盖。
　　空隙：中间空着的地方。
　　叶柄：叶片与茎的联系部分。
　　触角：指某些有爪动物、节足动物或是软体动物等生长于头部的一种感觉器官。
　　痕迹：指事物经过后，可觉察的形影或印迹。
　　三、理清课文脉络
　　1、熟读课文，小组讨论：思考：课文哪些地方是写爬山虎的脚的？作者观察了什么？
　　2、汇报交流：
　　学生甲：3-5段写爬山虎的脚
　　学生乙：第三自然段写爬山虎的样子、第四自然段写爬山虎是怎样爬的，第五自然段写爬山虎与墙的关系。
　　3、再次读课文，思考其他段落写了什么？
　　4、梳理课文脉络
　　（1）按照作者的观察顺序，课文可以分为几部分？
　　（2）学生汇报：
　　课文可以分为三部分：
　　（1）爬山虎生长的地方
　　（2）爬山虎的叶子
　　（3—5）爬山虎的脚
　　四、熟读课文，感悟爬山虎的叶子
　　1、自由朗读1-2自然段，思考：作者观察了爬山虎的什么？作者是怎么写的？
　　2、学生汇报：
　　学生甲：第一自然段写了爬山虎生长的地方是墙，第二自然段写了爬山虎的叶子。
　　3、齐读第二自然段，思考：抓住关键的词语和句子说说作者观察到爬山虎的叶子是怎样的？划出关键词句。
　　4、学生汇报：
　　学生甲：爬山虎的叶子刚长出来的时候是嫩红的，长大后就变成嫩绿。
　　学生乙：叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
　　5、抓住关键词语，引导学生想象画面。“一顺儿朝下”是什么意思？用自己的话说说爬山虎在墙上铺的很均匀、不重叠是怎样一幅画面？
　　五、指导朗读、背诵课文
　　1、有感情地朗读1-2自然段，尝试一边想象画面，一边背诵。
　　第二课时
　　一、回顾、导入
　　1、上一节课我们跟随着叶圣陶爷爷观察到了什么？（爬山虎的叶子，嫩红—嫩绿，一顺儿朝下）
　　2、我们课文的题目是爬山虎的脚，叶圣陶爷爷观察到爬山虎的脚是怎样的？下面我们继续跟随叶圣陶爷爷仔细观察爬山虎的脚。
　　二、熟读课文，了解爬山虎的脚的特点。
　　（一）齐读三四自然段，思考：爬山虎的脚是怎样的？它是怎么爬的？划出关键的词语和句子。
　　（二）小组讨论交流：
　　1、爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。（长在茎上，是细丝，像蜗牛的触角）
　　2、品味这句话，抓住细丝和比喻手法引导学生想象爬山虎的样子。
　　3、细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。（颜色是嫩红）
　　4、学生动手画一画爬山虎的脚。
　　5、齐读第三自然段，展示图片，加深理解。
　　（三）默读第四自然段，思考：爬山虎是怎样一步一步往上爬的？作者是如何描写的？
　　1、学生汇报：
　　学生甲：爬山虎的脚触着墙，巴住墙，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
　　2、让学生反复朗读这一自然段，抓住重点词语，配合示意图，体会爬山虎的脚是怎样爬的。
　　触：碰着
　　巴住：紧紧靠近
　　紧贴：紧紧贴着
　　3、展示图片，引导学生背诵这一段。
　　4、齐读第五自然段，思考：爬山虎的脚没触着墙会怎样？触着墙又会怎样？
　　通过对比，让学生理解爬山虎的脚与墙的依赖关系。
　　没触着墙：萎了触着墙：逐渐变成灰色
　　四、总结全文，学会观察
　　1、课文写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点吗，以及它是如何一步一步往上爬的。想一想：叶圣陶爷爷的观察是一天两天就能写出这篇课文吗？你觉得叶圣陶爷爷观察得怎样？
　　2、我们也要学习叶圣陶爷爷细心、连续地观察，并用准确的语言把自己观察的发现写下来。
　　3、再读全文，好好品味叶圣陶先生怎样把观察到的写具体。
　　板书设计：
　　6 爬山虎的脚
　　生长的地方：墙(没触：萎了触着：变成灰色)
　　叶子：嫩红——嫩绿一顺儿朝下（叶子的尖）
　　爬山虎的脚：茎上、细丝、触、巴住、拉、紧贴