四年级语文《触摸春天》教学设计模板

2016-06-10 12:28:41来源：网络

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　　《触摸春天》教学设计
　　教学目标：
　　1、认识7个生字，多音字“悄”的正确使用。正确理解“流连、小径、流畅、悄然”等新词的含义。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的段落。
　　3、运用联系上下文的方法，抓住重点词，理解含义深刻的句子，并通过朗读感悟其深刻的含义。
　　4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
　　教学准备：
　　1、影片《千手观音》
　　2、音乐《春之歌》
　　教学过程：
　　一、谈话引入课题。
　　1、同学们，大家知道现在是什么季节吗？大家对春天的印象是怎样的？今天，老师给大家带来了一位跟同学们一样喜爱春天的朋友，她，一早就在大家的身边了，请同学们拿出语文书，请看封面，这就是我们的新朋友----安静。下面，请大家随着她一起去《触摸春天》。（板书：触摸春天）
　　2、请同学们读题。注意读出“触摸”的感觉。
　　二、检查课前预习。
　　（课件出示新词：流畅弧线飞翔曲线权利缤纷悄然不动磕磕绊绊清香袅袅）
　　1、相信大家都预习得很认真，这些词一定难不倒你了，谁愿意读一读。指名读、同学评。
　　2、学习多音字：悄。
　　这个“悄”字大家读错了，不信？请查查字典。
　　课件出示：
　　悄
　　小结：悄----只有在叠词的情况下，才读qiāo。
　　3、齐读课文，注意要读准字音。
　　三、设置情境，合作研读。
　　1、播放舞蹈《千手观音》片断。提问：“你们知道这是什么节目吗？看了后有什么感受？”
　　一群聋哑人居然也能跳出如此优美的舞蹈，真是一个奇迹。（课件出示：奇迹）我们的新朋友安静也是个盲童，她也创造了很多的奇迹。
　　2、小组学习：安静创造了什么奇迹。
　　A、默读课文，划出相关的句子。
　　B、小组内交流，并说说理由。
　　3、学生汇报学习情况。
　　四、品析语言，探究体悟。
　　（一）你们觉得安静创造的最大的奇迹是什么？
　　课件出示：
　　安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
　　1、“竟然”可以换成什么词？读这个句子时应该读出怎样的感情？指名带读。
　　2、联系上文，用课文的语句解答：为什么安静能拢住蝴蝶？
　　（1）学生汇报，引出：A、悄然；（读出那种轻的感觉和爱花的感受，指名带读。）B、她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。安静为什么要“慢慢”地伸出双手？（读出那种爱花的感觉）“极其准确”说明什么？从课文的哪些句子还能知道？C、她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。请用课文的语句，解释“流畅”。（整天、流连、穿梭、没有一点儿磕磕绊绊）安静是个盲童，为什么会走得如此流畅？安静是个多么爱花、爱春天的女孩，让我们一起从2、3自然段中品味一下吧！！（齐读2、3自然段）
　　3、安静能拢住蝴蝶，正是因为她是一个爱花、爱春天的女孩。在这个句子中，作者把这种爱称为神奇的灵性。安静就是用这神奇的灵性创造了一个又一个奇迹。（板书：创造奇迹）
　　（二）安静拢住蝴蝶后的神情是怎样的？她当时在想什么呢？
　　出示课件：蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。
　　啊！_________________！
　　学生汇报，引出：啊！这是我一次全新的经历。
　　啊！这是我完全没有体验过的经历。
　　（三）多么美的春天，多么美的心灵，请同学们自己有滋有味地再次品味第4自然段，并尝试一下把它背下来。（邀请会背的同学站起来一起背）
　　五、总结收获，升华情感。
　　1、哪个自然段写作者看到安静神奇地拢住了蝴蝶后的感受？请读一读，并想一想，为什么说安静的内心世界是多姿多彩的？
　　因为在安静心中的春天不但是花繁叶茂（这是用手触摸的），清香袅袅（这是用鼻子触摸的），还有生气勃勃的蝴蝶（这是用心去触摸的）。
　　2、下面，请我们随着优美的《春之歌》，让我们一起随着安静去触摸春天吧！！（播放音乐，全班齐读全文）
　　3、小结：
　　人的生命就如同这多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天，触摸春天，其实就是在触摸生命！