四年级语文《桂林山水》教学设计模板

2016-06-10 14:17:58来源：网络

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　　《桂林山水》教学设计
　　《桂林山水》原文：
　　2.桂林山水
　　人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。
　　我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
　　我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
　　这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
　　教材分析
　　《桂林山水》是一篇别出心裁的写景佳作。文章结构简短，语言简练，语气流畅，写景抒情一气呵成，表达上采用了对比、比喻、排比的方法写出了桂林山水的独特美丽。
　　文章第一段用“桂林山水甲天下”总起全文，用“乘”“荡漾”“观赏”抒写了我们一行人游览桂林山水的愉悦心情，开篇点题色彩明丽。
　　第二段用“看见过......，玩赏过......，却从没见过......”一个转折复句通过对比自然而然地把桂林山水带进了淋漓酣畅的描写，接着用一组排比句描写了桂林的水的“静、清、绿”。这里的“静”其实是写漓江水的静静流淌。“清”是写漓江水干净清澈。“绿”是写漓江水的在山色的倒映下的深蓝明艳的色彩。这“清、静、绿”展示的是漓江水平缓流淌、干净清澈、色彩明丽的安静、自然、和谐的情态。教学时一定要用心引导学生体会。
　　第三段，和第二段的表达方法一样，先用“奇”“秀”“险”三个字总体表达了桂林的山的特色，接着用排比的方法分别描写了桂林的山独特美丽的方方面面：首先是桂林的山奇在“拔地而起”，一座一座的，互不粘连，像是从平地当中抽拉出来一样，然后是这里山都长成各种各样的形象，用“我们”的感觉来说就像“像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千”；接着是桂林的山的秀气，一片“翠绿”象“屏障”，“色彩明丽”象“新生的竹笋”，这是桂林的山的颜色；最后是桂林的山的情势，危峰兀立，怪石嶙峋，好像不小心就要掉下来一样。
　　第四段，综合描写。用山水画做比喻，从空中、山、水整体描写了桂林山水如书如画的美景。
　　教学目标
　　1．认识8个生字，会写11个生字。
　　2.能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。
　　2．有感情地朗读课文，背诵全文。
　　3．感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
　　4．了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
　　教学过程
　　一、学生带问题自由朗读课文。
　　1、《桂林山水》是一篇（）文章。
　　2、从文中我们知道“我”在游览桂林山水之前，游览过（）、（）、
　　（）、（）。
　　3、在“我们一行人”的感觉中，桂林山水是（）的。
　　二、整体感知课文主要内容。
　　1、集体解答过程一问题。
　　2、学生再读课文，自我感知并和同学交流桂林山水美在哪。
　　3、认读生字，师生交流桂林山水的美丽。找出桂林山水美句。
　　三、深读感受桂林山水美丽。
　　1、朗读第一组句子。
　　“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”
　　2、品味“静”“感觉不到它在流动”“清”“可以看见江底的沙石”“绿”“无暇的翡翠”
　　品味一：“静”是什么意思，“感觉不到它在流动”是说什么？
　　品味二；“清”是说什么，如果删去“可以看见江底的沙石”你会感觉什么？（清的样子就看不见了，没有了具体的美感）
　　品味三：漓江水为什么是绿色的？想象一下“无暇的翡翠”什么样子。
　　品味四：这三个句子写得很有特色，说一说它们特色是什么。
　　3、感情朗读，想象漓江水的美丽图景。（个人、小组、班集体）
　　4、朗读品味第二组句子
　　“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来”
　　（1）自读品味：
　　a、这组句子在写法上与第一组有什么相似之处？
　　b、桂林的山美在哪？填下面的表格，然后想象一下。
　　写形状（词语）
　　总特点
　　写颜色（词语）
　　写情势（词语）
　　（2）全班品读品味。
　　（3）感情朗读。
　　5、品读第三组句子
　　人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。
　　我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。
　　这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
　　品味一：“桂林山水甲天下”这句话的意思是什么？用“甲天下”形容桂林山水你认为贴切吗？
　　品味二：在“我”的心目中大海和西湖各有什么特点？ “观赏”“玩赏”这样的用词说明什么？把大海、西湖放进来与桂林山水一起写这是为什么？
　　品味三：“舟行碧波上，人在画中游。”这句子的的意思是什么，联系前面的句子用自己的话说一说这句话的意思。
　　6、感情朗读全文。
　　四、抄写词语，背诵课文，模仿第一第二组句子写一段话。