四年级语文《猫》教学设计模板

2016-06-10 15:04:13来源：网络

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　　《猫》第一课时教学设计
　　[教学目标]
　　1、读准多音字“和”“凭”“折”等，理解“尽职、屏息凝视、任凭、丰富多腔、粗细各异、变化多端、温柔可亲”等词语的意思。
　　2、感受作者的语言，能用“非不可”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它可是”的句式说一段话。
　　3、品词品句，反复揣摩重点词语句子，体会猫性格古怪的特点，感受作者对猫的喜爱之情。
　　[教学重点]
　　抓住重点词句理解前三个自然段中猫性格古怪的具体表现和这些表现之间的内在联系。
　　[教学难点]
　　体会字里行间蕴涵的“人爱猫，猫亲人”的和谐情趣。
　　[预设过程]
　　课前谈话：
　　1、播放图片，聆听儿歌:《小猫跑跑》
　　2、师：看着这些憨态可掬的猫，此时你想到哪些好词来赞美它呢？
　　3、（生）：
　　4、师：哇，你们的感受真多，词汇也真丰富啊。
　　一、揭示课题，整体感知(10分钟)
　　过渡：今天我们就来学习老舍先生写的《猫》，师板书课题，生齐读课题。
　　请大家打开书翻到70页，自由并大声读读课文，要求
　　1、读准字音，读通句子，碰到难句多读几遍。
　　2、标上小节号。
　　3、想一想：老舍爷爷笔下的猫给你留下了什么印象？
　　（二）初读课文
　　（生自由读）
　　师：书声琅琅，你们的读书的劲儿可真高，现在老师来考考大家：
　　（三）反馈交流
　　1、课件出示词语：
　　暖和　解闷　枝折花落　屏息凝视
　　抓痒踩踏跌倒撞门开辟
　　贪玩尽职乖巧淘气
　　任凭稿纸梅花毒蛇
　　（1）出示第一行词语
　　这些词语你都会读吗？①自由读 ②指名读
　　你发现什么了吗？这些都是多音字。那你能不能用另一个读音组个词语呢？（你真爱学习，你的多音字掌握的真不错！）
　　③ 齐读
　　④ 小结：同学们，像这样多音字我们一定要注意读准它的音。
　　（2）出示第二行词语，指名读
　　（3）出示第三行词语
　　同学们，读着这一行词语，你们又有什么发现呢？（都是描写猫的性格的词语）你能再说出几个吗？
　　（4）出示第四行词语，指名读，给任凭找近义词
　　（5）齐读
　　2、词语学得真不错！下面我们来谈谈老舍爷爷笔下的猫给你留下的印象，能用文中的词语来回答吗？
　　生：无忧无虑、贪玩、古怪
　　对呀，你真会读书，读出了这是一只古怪的猫，老舍爷爷也是这样评价它的，
　　你看。（这么多的性格，集中在一只猫身上，难怪老舍爷爷开篇就说）
　　二、品味赏读，了解“古怪” （15分钟）
　　（一）出示：
　　猫的性格实在有些古怪。
　　这节课我们就先去认识认识这只古怪的猫。请大家默读13自然段。想想猫的古怪具体表现在哪些些地方？师板书：古怪
　　出示
　　猫的性格实在有些古怪。它既又；既又；既又；高兴时，不高兴时。
　　看来刚才大家在默读中都做到了边读边思考，这真是一个好习惯。
　　哪一个古怪给你的印象最深刻？指名回答。
　　好，那我们来看看老舍爷爷是怎样写这个古怪的？
　　随机出示：句段：
　　它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。
　　古怪表现在哪里？（显红）
　　（1）你从哪些词句中感受到它的温柔可亲？指名说。哪个词让你看到猫温柔的一面呢？真好，你关注到了写猫的动作的词。来，我们同桌互相来蹭蹭吧？
　　蹭：动作演示，随机评价：你刚才可不是蹭哦，动作幅度太大了，太生硬了，那是撞了，太轻了，那是不小心的碰了。蹭呀，动作轻轻的，有点刻意的，带点讨好的，撒娇的再来试试
　　一个蹭字让我们感受到了猫的温柔，像这样的字在这句中还有很多，你能找出来说说吗？
　　伸：透过这个伸字，你又仿佛看到怎样的画面？它为什么就能这样的无所顾忌呢？
　　我们不但感受到了猫的温柔，对人的信任，也感受到了人对猫的喜爱。
　　（2）好一副人爱猫，猫亲人的温馨画面啊！像这样的画面还有呢，找出来读一读。
　　小梅花：能说说你的体会吗？谁有补充吗?(是啊，没有老舍的宠爱，它敢吗？主人心烦时，会觉得那是小梅花吗？) 把你的体会（喜爱）送到句子中去读一读。你这么一读，连我也喜欢上它了呢！
　　叫声：喵喵的，成天在你耳边怪声怪气地叫个不停，烦都烦死了，可是在老舍爷爷听来，却是一段优美的交响乐（读）
　　不高兴：任性
　　读，高兴和不高兴时竟是如此的不同，难怪老舍爷爷感叹---
　　古怪三既胆小又勇猛
　　出示句段3：
　　它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
　　古怪表现在哪里？既胆小又勇猛，胆小与勇猛是一对反义词这样相反的性格特点出现在同一只猫身上，所以老舍爷爷说
　　古怪一既老实又贪玩又尽职
　　出示句段1：
　　（1）古怪表现在哪里？
　　说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么的尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
　　老实、贪玩、尽职，这三个不同的特点，具体表现在哪里呢？请大家拿起笔，读读划划。交流后出示：
　　说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么的尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
　　（1）引读
　　（2）“屏息凝视”这个动作怎样？同桌演一演。
　　采访表演学生你累吗？可是，你才屏息凝视多长时间？而猫呢？（一连几个钟头）
　　既然累，你为什么不放弃呢？（不愿中途而废、坚持不懈，这是我们猫的职责---是啊，猫可是在做捉老鼠的大事，稍有分心，老鼠就会逃走-----。一种多么尽职的精神啊。）用文中的话是怎么说的？
　　（3）理解：“非不可”
　　出示句子：
　　它屏息凝视，一定要把老鼠等出来。
　　它屏息凝视，非把老鼠等出来不可！
　　师：大家一起来读读句子，说说哪句语气更强烈？（第二句）为什么？
　　生：因为作者在这里用了个表示双重否定的关联词：“非不可”
　　师：我们现在来考一考自己，看看我们会不会用这个双重否定句，请大家打开课堂作业本26页，完成第4小题。
　　看来，我们都掌握得很好，现在，让我们把这份专注，这份坚持送到句子中去读学生齐读
　　这三个特点在同一只猫身上，怪不得老舍爷爷发出这样的感慨
　　三、学习语言，仿写片段
　　同学们，认识了这只古怪的猫。现在就让我们再次走进老舍爷爷的文章，去感受他的语言魅力。
　　1、学习语言
　　（指板书）一只小小的猫身上，竟有这么多互相矛盾的特点，老舍爷爷是怎么写具体的？我们再回过头来欣赏这一段
　　说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么的尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
　　老实、贪玩、尽职都是猫的性格特点，老舍爷爷就是抓住这些特点（板书抓特点）来写，这些特点又是怎么写具体的呢？你看（板书举例子）
　　这些特点是互相矛盾的，却出现在同一只猫身上，老舍爷爷又是怎样把它们连起来的，（显示：可是）像这样的转折写法，文中还有吗？去找找。交流。
　　2、仿写片段，
　　你们能不能学着用这样的句式，用这样的方法，像老舍先生那样在看似相反对立的描写中表达自己的情感呢。可以写自己熟悉的物或人，也可以改写课文2、3自然段。
　　出示句子：
　　说它吧，。可是，。
　　学生练笔，提醒：写完了，自己应该小声读两遍，注意有没有词句的毛病和写错、写漏的字。
　　交流反馈，评价：这几个同学写的真不错，看得出来他们课外有较大的阅读量。
　　总结：同学们，这节课我们了解了猫的古怪性格，感受到了老舍爷爷的语言魅力。下节课我们再来学习小猫的淘气可爱。
　　五、布置作业（5分钟）
　　1、完成课堂作业本其他作业；
　　2、选择喜欢的段落背诵。