四年级语文《白鹅》教学设计模板

2016-06-10 13:33:40来源：网络

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　　《白鹅》第一课时教学设计
　　[教学目标]
　　1．认识7个生字词，分层理解部分词语；有感情地朗读课文。
　　2．学会抓住重点词句了解白鹅的特点，体会作者表达对白鹅的喜爱之情。
　　3．积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及朗读中获得愉悦的情感体验。
　　[教学准备]
　　多媒体课件；生词卡片
　　[教学过程]
　　一、导入、揭题：
　　1. 生自由谈喜欢的动物。
　　师：同学们，你们喜欢那种动物？
　　师：看来，动物是我们的朋友，你知道吗，古今中外许多艺术家经过仔细观察，创作了栩栩如生的动物形象。
　　2. 欣赏丰子恺《白鹅》图,了解“鹅”字的衍变；出示课题。
　　师：这是著名的画家丰子恺老爷爷（课件，）请欣赏他画的鹅，（白鹅画）仔细看看。
　　师：这是鹅字的另一种写法，大家看，人骑在鸟身上，太不公平了，现在废除了。变成左右结构，人和动物平等相处，真好。
　　师：丰子恺爷爷还为它写了一篇文章，题目也叫《白鹅》，（师板书），今天我们就走近
　　这只白鹅。生齐读课题。
　　二、初读课文，走近白鹅
　　1. 初读课文
　　师：丰子恺爷爷喜欢白鹅什么？大家把书翻到63页，在预习的基础上，认真默读课文，把有关的句子用横线画出来。
　　师巡视提醒：注意呀，课文里藏着金钥匙，它总的告诉我们丰子恺爷爷喜欢白鹅什么，爱动脑筋的孩子才能找到。
　　2. 从中心句、过渡句入手，理清脉络。
　　师：说说看，你们找到了哪句话？
　　（1）生1：“好一个高傲的动物！”，谁也找到这句话，
　　师：从这句话你读懂作者喜欢白鹅什么？
　　师：真会读书，文章围绕白鹅的“高傲”来写，“好一个高傲的动物！”是文章的中心句（点击课件）。
　　（2）师：有不同的发现吗？
　　生：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”
　　师：从中你读懂作者喜欢鹅的什么？你们真会读书。我们一起看书，发现了吗，这句话的前半句承接第一自然段的.，生齐，（出示中心句），后半句引出课文的第三、四、五段，提示高傲表现在哪三方面呀？板书：叫声、步态和吃相。它像一座桥，前半句承接第一自然段，后半句引出下文的内容，这段话就叫过渡段。
　　师：我们读书时，可以先找找文章里的中心句、过渡句、过渡段。有了它，就能帮助我们更快地理解课文，这是阅读的金钥匙。
　　3.学习生词，整体把握。
　　师：哪个小组来开火车读一读。全班小朋友读一读。
　　师：预习得不错，做个游戏吧，大家对照课文，想想这些词分别描写白鹅哪方面的，帮助他们找找家，谁来把词语送回家。
　　师：现在，我们知道了课文围绕鹅的“高傲”来写，高傲表现在姿态中，高傲更表
　　现在叫声中：高傲表现在步态中高傲表现在吃相中：（点击课件白鹅图）通过读书，这只白鹅慢慢地展现在我们面前了
　　三、品读课文，走进白鹅
　　1. 初识高傲
　　(课件：p4 ---1,白鹅画) 师; 再认真看画，对照着读课文第一自然段，看看大作家用哪些
　　语句描写图上的鹅？
　　师：这姿态，给丰子恺爷爷的第一印象是
　　生：“好一个高傲的动物！”
　　师：如果他这么说，“一个高傲的动物。” 请大家比一比哪句好，好在哪儿？
　　生交流。
　　师：好，现在老师来读，你们留心少一个好字，多一个好字，有什么不一样？）一个“好”字融进了作者对白鹅的喜欢、欣赏。这个“好”字用得真准哪，让我们把作者喜爱鹅的情感读出来。生读。
　　2. 欣赏高傲
　　（1）欣赏高傲的叫声：师：（比划板书）欣赏了鹅的姿态，我们再来听听鹅的叫声吧，再读词语。我们把它们送进课文读一读，大声读第三自然段，白鹅在什么情况下这样叫？
　　（2）读中感受白鹅的尽职，感悟作者喜爱之情。
　　师：听过鹅的叫声吗，谁来叫叫？师：厉声叫嚣、引吭大叫是怎么叫？
　　师：不是这样的，看来还不明白词语意思，其实，汉字非常有趣，它是有声音的，数一数“嚣”字，有几个口，听到声音了吗？这声音怎么样？汉字是有表情的“厉声”,叫的表情，声调是
　　生3，请读词语，读出它的意思。一生读，齐读“厉声叫嚣”，
　　师：汉字是有形的，吭：喉咙，看到引吭的样子了吗，
　　生4读词语，读出它的意思。齐读“引吭大叫”
　　师：现在我们全都是白鹅，来，拍拍翅膀，伸伸脖子，叫一叫说话练习。
　　师：读懂了白鹅的心声，我们把这句话读一读。
　　师：这叫声凶巴巴的，真是不亚于狗的狂吠，咦，明明写鹅，为什么提到狗？
　　一生自由说，读读书，鹅和狗比什么？结果怎样？
　　师：看来，这句话表面上写白鹅很凶，实际上是夸它对主人尽职，夸她对主人有感情。我们再读这句话。
　　（3）欣赏步态的高傲,品读赞赏之情。
　　师：声声叫声，让我们感受到了“好一个高傲的动物”，鹅的步态更是傲慢了，人们常说鹅行鸭步，可是，善于观察的作家却发现，他们步态的不同。默读第四自然段，请细细欣赏。
　　A读书贵在有疑。那些词不理解画一画？（出示文本，课件红字标识，）生自由提问。看是否要梳理，
　　B解惑：我们来看一段录像，这个问题就会迎刃而解。
　　播放课件（课件视频1鸭鹅走路；视频2净角出场。有意思吧，谁也能演一演净角出场，评价。
　　C你们能把课文里白鹅请出来吗。读一读
　　师：傲然的意思是？查字典
　　联系上下文，说说看从这个词，你读懂了什么，
　　师：傲然这词，看出爷爷对这只鹅的赞叹，它敢与人斗，多么勇敢，甚至还要人，多么神气，把我们的感受读出来。
　　四、比较阅读，升华情感
　　（1）师：这是丰子恺爷爷笔下的鹅是高傲得很，俄国作家叶.诺索夫的白公鹅走来了。出示课件，一生读。这只白鹅给我们的印象是：。
　　（2）中国古代诗人的骆宾王的《咏鹅》。这只白鹅给我们的印象是：。齐读。
　　五、总结：今天我们欣赏了白鹅高傲的叫声、步态，下节课，我们继续跟随丰子恺爷爷去看看鹅的一丝不苟的吃相。
　　六、家庭作业：
　　1.选择自己喜欢的段落读一读、抄一抄、背一背。
　　2.课后认真观察自己喜欢的小动物。