四年级语文《诚实与信任》说课稿范文模板

　　四年级语文《诚实与信任》说课稿

　　王家小学 商海静

　　尊敬的各位评委老师，大家好！今天与大家分享的内容是苏教版小学语文四年级上册的第20课——《诚实与信任》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点以及教学过程几方面说一下这节课。

　　第一、教材分析

　　《诚实与信任》这篇课文是第六单元的第一篇课文，单元主题是人文精神，讲述了做人的基本准则。

　　《诚实与信任》是一篇记叙文，讲述了“我”深夜驱车回家途中，不小心撞碎了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。

　　本课选取的是生活中的一件小事，但人物的言行却感人至深，尤其是文中的对话部分，尤为情真意切，生动感人。在教学中通过让学生分角色朗读，感悟文中蕴含的人间真情。

　　第二，学情分析

　　“诚信”是我们中华民族的传统美德，学生知道诚实与信任的含义，但却不注意从生活小事中发现人间真情。四年级的学生有一定的阅读理解基础，但仅凭自己的理解对文章蕴含的人间真情体会的并不深刻。这些都需要教师正确的引导，以让学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。

　　第三、教学目标及教学重、难点

　　根据以上分析及新课标对中年级学段的目标要求，特制定如下目标：

　　　1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。　　

　　2、过程与方法目标：以读为本，以情促读，读中感悟“打电话”这部分内容，感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。

　　　3、情感态度与价值观目标：引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。

　　第四、教学重难点

　　教学重点：引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。

　　教学难点：以读为本，以情促读，读中感悟“打电话”这部分内容，感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。

　　第五、说教学过程

　　教学过程将从课前故事，导入新课；检查预习，学习生字；初读课文，整体感知；深入探究，体会情感；总结全文，升华主题；布置作业，课外延伸六大环节展开进行。

　　（一） 课前故事，导入新课

　　上课一开始教师以饱满的热情这样导入新课：“同学们，今天老师给大家带来了一个动画小故事，大家想不想看？”

　　白板链接多媒体库出示动画小故事视频。

　　在视频播放至1分10秒时，暂停播放，并让学生猜一猜故事的结果会是什么。学生一般会想到这个卖酒的赵二因为不诚信生意变得不好，甚至他的店会关门。随后教师继续播放视频。

　　视频播放完毕，紧跟着问学生，通过这个小故事你学到了什么？交流完后揭题：是呀！商人赵二只有诚实才能获得客人的信任，生意才能兴隆。我们做人就该诚实和信任，这节课我们来学习第20课，诚实与信任。

　　出示：20 诚实与信任，随后切换至白板模式，师生一起板书课题。

　　板书课题时强调“诚实”的“诚”的写法，明确左右结构，写时注意左窄右宽。

　　设计意图：围绕课题，巧做铺垫。用本单元练习六改编的动画小故事导入，把练习与课文阅读巧妙结合，从故事中初步感知诚信的重要，引入课题。

　　（二） 检查预习，学习生字

　　先后出示：

　　1、课本后绿线内我会认“驱 陌 搁”三个生字及拼音。

　　2、课本后第三题我会读“诚实 故障 毕竟 责任 陌生 后悔 歉意 环顾居然 联系”10个生词

　　3、“诚 障 碎 辆 超 厘 毕 责 寄 址“10个生字及拼音。

　　通过指读、齐读、开火车读等多种形式检查学生预习生字情况，并切换至白板的笔画功能重点指导书写“碎 厘”两个生字。

　　明确“碎”字是左右结构，写时注意左窄右宽，其中右边的“卒”字中间是两个人，两个人是好朋友，写的时候下面的十不要挡在中间。“厘”字是半包围结构，“厂”的里面是个“里”字。

　　设计意图：

　　 生字分只认不写和能识会写两组教学，符合新课标对中年级学段多认少写的识字要求。同时，对难写易错的字的笔画做了重点指导说明。

　　（三） 初读课文，整体感知

　　出示：读准字音，读通课文，思考：

　　1、课文围绕诚实与信任写了一件什么事？

　　2、找出点名文章中心的一句话。

　　学生自由读课文，并思考这两个问题。随后交流出课文的主要内容和文章的中心句。

　　出示：中心句“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。我再一次谢谢你！”

　　齐读中心句，初步感知。

　　设计意图：

　　开门见山，直奔主题。提高学生概括文章内容的能力，让学生找出文中点明中心的句子，既明确了本课的学习目标，又让学生统揽全文，为下文的研读做好准备。

　　（四） 深入探究，体会情感

　　这一环节主要通过合作探究一个小问题及分角色朗读、感悟“打电话”部分以及总结本文的写作特色来进行。

　　1、合作探究（学习1-3自然段）

　　白板出示：

　　合作探究：

　　 课文为什么要用“诚实与信任”作题目?

　　从1-3自然段中边读边画出有关语句，并交流出稳重表现“诚实”与“信任”的具体内容。

　　在小组讨论结束后主要交流出课文中的三处重点句子，初步感知“我”的诚实。

　　分别出示：

　　交流一：天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。

　　交流二：这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。

　　交流三：我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。

　　并在交流三处继续抛出问题探究“在四周无人的情况下，‘我’为什么还要给小红车的主人留下一张字条？”

　　2、学习“打电话”部分（学习4-10自然段）

　　在合作探究学习完前三自然段后，教师引导学习“打电话”部分。

　　出示：字条已经留下，随后是“我”静候小红车主人的来电。两个人是如何对话的呢？

　　这时，学生会主动找出课文的4-10自然段，此时，教师相机出示：

　　“噢！是你，很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。”

　　“没有关系，已经换上了。我打电话是向你表示感谢的。”

　　“不，是我要向你表示歉意。请你把购货单据寄来，好让我把钱寄给你。”

　　“不用了。你在无人知晓的情况下主动给我留下字条，这使我很感动。”

　　“这是应该的，这笔费用应由我来支付。”

　　“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。我再一次谢谢你！”

　　这部分主要通过分角色朗读来感悟情感。先让同桌俩读读看，再通过询问学生，“这两位通话人说话都有弦外之音，你能听出什么话外之话吗？”

　　出示：“我”的话外之话——

　　小红车主人的话外之话——

　　写找学生说一说，在出示齐读“我”和小红车主人的话外之话。

　　我的话外之话：1、噢！是你，你终于打来了电话，我等你电话已整整3天了。

　　2、是我碰坏了你的车子，你的车子毕竟是停着的呀，损人之物，哪有不赔的道理？

　　3、诚实乃人立身之本，如果我不留下字条，你一定会骂我的。 ……

　　小红车主人的话外之话：

　　1、我不是来向你索赔的，我是特意要向你致谢的。

　　2、你留下字条的行为告诉我，你是一个诚实的人，一个值得人信赖与敬重的人，你有一颗比金子还珍贵的心，我向你致敬！……

　　引导学生体会进一步两个人的心理状态并深入感悟文章的中心句“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”

　　其中，在深入感悟文章中心句时用白板的聚光灯显示“诚实和信任，这比金钱更重要。”

　　最后，在分角色朗读中进一步感受诚实与信任比金钱更重要的道理。

　　3、学习最后一自然段

　　主要围绕“那位车主究竟是谁，你们知道吗？作者知道吗？”这一个问题学习，提炼出本文的写作特色“以小见大”“平中见奇”。

　　出示：本文的写作特色，切换至白板模式，输入“以小见大”“平中见奇”

　　设计意图：主要通过合作探究和在分角色朗读中感悟“打电话”这部分内容，感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色，从而突破教学难点。

　　（五） 总结全文，升华主题

　　1、 通过概括文章内容并提出一个问题加深对文章主题的学习与理解。

　　相机出示：无意碰撞，无人知晓，却主动要求赔偿；车子遭撞，物件被损，却打电话致谢。通过这篇课文，你学到了什么？——诚实与信任比金钱更重要。

　　2、是呀！诚实与信任比金钱更重要，那么你能围绕诚信自己写几个有关的名言吗？请开动脑筋写下来。

　　实物展台展示学生设计的诚信名言。

　　诚实守信是我们中华民族的传统美德，我们的社会需要诚信。你能将你设计的诚信名言加工制成诚信公益宣传画吗？老师给大家展示一些，希望能给你带来启发。

　　白板链接出示诚信公益宣传画。

　　设计意图：

　　总结提升并通过小练笔及制作诚信公益宣传画的形式弘扬“诚信”美德，引导学生深入领悟诚实与信任比金钱更重要的道理，从而突破教学重点。

　　（六） 布置作业，课外延伸

　　出示课后作业：

　　1、这篇课文为什么要用“诚实与信任”作题目？想想看，还能换个题目吗？

　　2、课外阅读推荐：

　　（1）李培东的《被人相信是一种幸福》。

　　（2）《手捧空花盆的男孩》。

　　3、制作一幅“诚信”公益宣传画。

　　设计意图：

　　 对课题的思考进一步将诚信的种子撒播在学生的心田。

　　 同时推荐课外阅读及制作“诚信”公益宣传画让学生深化对诚信的理解。

　　希望上述资料能对你有所帮助，优秀的说课稿有助于教师表述具体课题的教学设想及其理论依据，新东方小学网还有更多优秀的小学语文说课稿范文和小学语文说课稿模板供你参考。另外，我们还有三年级语文教案、四年级语文教案、五年级语文教案，和六年级语文教案等资料供你参考。