《小童话大道理》阅读课教学设计模板

2016-06-10 10:47:07来源：网络

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　　《小童话大道理》阅读课教学设计
　　教学课题：《小童话大道理》
　　教学班级：四年级乙班
　　教学目标：
　　1、了解童话的写作特点，了解著名童话集《安徒生童话》和《格林童话》。
　　2、学生汇报在阅读童话作品中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛的感受童话。
　　3、通过交流、展示、朗读、品味童话，巩固和丰富学生的积累，懂得童话之中蕴含的道理，培养学生动手写童话的能力。
　　教学重点：懂得童话中蕴含的道理。
　　教学难点：引导学生在读中感悟，引导交流受到的启示。
　　教学准备：多媒体课件
　　教学过程：
　　一、欣赏图片，“忆”童话。
　　1、教师展示一组童话图片，学生回忆相关知识（童话名称、童话内容、告诉我们的道理）
　　2、学生联想自己读过或听过的童话故事。
　　二、领会特点，“知”童话。
　　1、学生们根据所学童话以及自己收集整理的资料，分析童话的特点，深入了解童话。用“我发现了……”回答。教师根据学生所答进行总结。
　　2、学生简要介绍所了解著名童话作家以及童话集。
　　3、教师出示两组中外童话的图片，了解中外童话的特点。引导学生懂得童话故事之中蕴含的道理。（《小马过河》告诉我们，有些事情只有亲身实践了，才知道其中缘由，不要只是听他人说，一定要尝试。《丑小鸭》不要认为自己什么都不如别人，什么都很差，要有自信，相信自己会蜕变成美丽的天鹅！）
　　三、汇报交流，“谈”童话。
　　设计问题，了解学生对童话作品的阅读情况。
　　1、你读了多少篇童话故事？
　　2、哪一篇童话故事最吸引你？为什么？（学生说原因时，要引导学生侧重领悟道理。）
　　四、感情朗读，“品”童话。
　　1、教师出示童话《最好吃的蛋糕》幻灯片
　　2、学生自读童话，要求读出感情。
　　3、思考，分析：
　　（1）童话中的小老鼠具有怎样的性格特点？
　　鼠老大是一只________的小老鼠。
　　鼠老二是一只________的小老鼠。
　　鼠老三是一只________的小老鼠。
　　（2）这篇小童话告诉我们一个什么道理？
　　4、学生小组内分角色朗读、品味童话。
　　5、通过各种朗读形式展示自己对作品的理解，引导学生开展个性化阅读，促使学生以最大的热情投入赏析阅读。
　　6、班级内选出代表分角色朗读这篇小童话。
　　五、升化情感，“写”童话。
　　自己选择几种动物,或者几件物品,以它们为主人公,想象一下,它们之间会发生一些什么事,编成一个故事写下来，也可以写你续编的小木偶的故事，要求这个故事必须蕴含一个道理。
　　六、总结认识，“结”童话。
　　一滴水，可以映照太阳的光辉；一本书，可以感悟人生的哲理。一篇小小的童话故事，可以告诉我们很多“大大”的道理，让我们学会自信，学会善良，学会宽容，学会怎样做人。
　　我们要多读小童话，多悟大道理！
　　板书设计
　　小童话大道理
　　欣赏图片，“忆”童话
　　领会特点，“知”童话
　　汇报交流，“谈”童话
　　感情朗读，“品”童话
　　升化情感，“写”童话
　　总结认识，“结”童话