《桂花雨》说课设计一

2016-06-10 14:23:20来源：网络

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　　《桂花雨》说课设计一
　　河南省济源市邵原镇花园小学　张爱英
　　【说教材内容】
　　《桂花雨》这课是九年义务教育小学语文五年级上册的第七课，这篇课文题目给人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者记忆中关于故乡的最美好、最迷人的一个印象。作者先写了自己最喜欢的桂花，接着写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时的想起故乡童年时代的摇桂乐和桂花雨。
　　【说教学目标】
　　１、认识２个生字，读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提高、香飘十里”等词语。
　　２、正确流利，有感情的朗读课文。
　　３、通过自读自悟合计与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领会这种感情是怎样表达出来的。
　　【说教学重难点】
　　抓住主要内容和重点句子。
　　【说教法学法】
　　１、直观教学法：
　　由于对桂花的了解人们很陌生，带领学生亲自找到桂花树让学生对桂花的颜色、形状、味道进行直观了解和感受，拉近了学生和课文的距离，帮助理解重、难词句。
　　２、朗读体会法：
　　通过学生自读、指定读、听读、演读帮助体会桂花给人们带来的快乐。感受作者的思想感情，同时进行有效的语感培养。
　　３、启发诱导法：
　　通过激发语、教学媒体从兴趣出发让学生在乐中学、在学中悟。
　　４、培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生读、找、品、诵的方法学习课文。
　　【说教学程序】
　　一、激趣导入
　　同学们回忆你们的童年生活中，一定有许多难以忘怀的人和事，能给大家说说吗？
　　是啊！童年是幸福的、难忘的，让我们一起走进作家的童年，欣赏美丽的桂花雨。
　　（板书：７、桂花雨）
　　上课一开始激发学生，教师充满激情的导语创设优美的情景，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住了学生的注意力，使他们积极主动的参与到学习中。
　　二、出示插图，听录音，整体感知
　　请同学们看《桂花雨》的插图，放录音朗读，让学生感知作者摇桂花的快乐，感受课文语言的优美。
　　三、朗读体会重点句段
　　１、自由朗读（２～６）自然段，说说你理解了什么。把自己理解的内容给同桌交流。
　　２、提问：
　　哪个自然段给你留下的印象深？生回答：“第五自然段”接着出示大屏幕。
　　⑴　指定学生读，其他学生进行评价。
　　⑵　在师的引导下说出作者从迫不及待到高兴，妈妈从沉着到赶紧这一情感的变化，从而进入到身临其境的境界。
　　⑶　让学生演读“摇桂花”这部分，感受作者的快乐。
　　３、抓住重点句“可是母亲说，这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这句话从事实上桂花的香气是一样的，甚至杭州的小山上桂花因为多，更是香气浓郁，这是我们用鼻子来分辨香气的，那妈妈是用什么来分辨的呢？其实妈妈是太喜欢院子里的桂花了，她是用感情来分辨的。同时引出：
　　⑴　东西是自己的好。
　　⑵　月是故乡明：
　　更进一步体会到桂花做的食品（桂花茶……），此时桂花已充满她生活的全部空间，不难看出家乡在母亲心中的分量。
　　四、培养学生良好的读书习惯
　　（多读、多背）
　　五、展示学生成果
　　（背诵）
　　六、总结全文
　　课文用生动的文笔向我们介绍了作者童年生活，内容丰富、感情真挚，文中蕴藏着浓郁的乡情，读了后很感人。希望你们能够根据这篇课文写一篇回忆童年生活的文章。