五年级Unit2 Mr Li was a teacher说课稿
教材分析（Text description）
本节课通过两篇小短文学习表达过去与现在的比较，第一篇是介绍李伟的过去和现在的生活、工作状态，韵律性很强，很受学生喜欢的chant。第二篇是介绍Mr Li和Zhanghai两个人的过去和现在状态。所运用的句型也都比较简单，涉及到的两个新单词studied 和hard。
学情分析（Pupil description）
五年级学生，学生学习英语已有三年时间，对于英语的接受力增强。对于本课内容学生学习起来难度不大，重点句型不多，也好理解，因此降低了本节课的学习难度。
教学目标（Teaching objectives）
（一）知识目标：
1. 认读单词studied、hard， 并在句中理解它的意思。
2. 理解本课的目标语句：Mr Li was a teacher. He studied very hard.利用创设的情景，让学生能够领悟目标句，并学会表达。
（二）技能目标：
1、创设情境，正确使用一般过去时的句子Mr Li was a teacher. He studied very hard.
（三）情感态度
激发学生的学习热情，通过文中的师生小故事，感受师恩的美好。
教学过程
Step1.warm up
1，复习主题单词—职业单词
Good morning，boys and girls,look at the screen, who can it in English?(利用多媒体展示图片，让学生回忆它的英文说法，并在课件上出示单词：firefighter,police,nurse,doctor,farmer,boss,driver,pupils,teacher,dancer。)刚才大家说得很棒，请把他们抄写在课文11页上，我要邀请两位同学（让班级书写好的孩子），把这些单词抄写在黑板的一角，以备课文中使用。
Step2.课文学习
1，我考虑到两篇短文，不能用同一种教学方式，否则学生学习会疲劳，所以对于第一个短文的学习，我结合它的呈现方式chant，韵律感很强，很像当先流行的rap。
今天我们要认识一位好朋友，听一听他是谁？我相信一播放你就会情不自禁的跟着节拍说，（播放第一遍，就看到很多孩子，跟着音乐摇头晃脑，拍手踮脚，很喜欢这种呈现形式）。
孩子们，很好听的chant，请说文中的主人公是谁？
孩子边听边唱中记住了，对，是Liwei,那么请再听唱一遍，Liwei过去他喜欢什么？
师生在说唱中理解课文，在说唱中回答问题。
孩子们回答得很对，你们能画出这些句子吗？请拿出笔画出来。
请再回想，Liwei现在做什么，他喜欢什么？
我们先一句一句说唱练习认读、跟读，回答问题后，同时我把文中出现的重点单词板书到黑板上。通过醒目的板书和反复的听唱，自读，学生很好的掌握了文本。回答问题就很容易，大部分学生回答得很对。
2，接下来学习第二篇小短文，（我改变了学习方式，以阅读为重，看懂、理解，学后也模仿着介绍自己最喜欢、最熟悉的家人\同学\明星。）
同学们，帮老师回忆一下这个短语Twenty years ago,什么意思？
太对了，请听老师的问题，Twenty years ago, Who was a teacher? Who was a pupil?
通过询问Who studied very hard? 让学生学习重点句型Chen Hai studied very hard。
通过学生说句子巩固单词studied 、hard。
再次听看理解这个短语的意思，What does the phrase “doesn’t work” mean?
根据我自己的事实，我说老师我再教20年也就讲解“doesn’t work”这个单词。
接下来，关注过去与现在的对比， 同桌谈论Now, 文中Who is a teacher? Who is a pupil?
和学生谈论自己的愿望，20年后I “don’t work”，I will learn…,如果我不上班退休了，我很想学习法语、韩语等语言，你们多年后能否来教我呢！对学生充满期待，希望你们好好学习！
Step3.拓展学习
孩子们，这两篇课文都给我们呈现了别人的过去与现在不同，下面请看看我们班里的孩子都介绍他最喜欢、最熟悉的人的哪些内容吧。
其实这个活动，扩充教材的容量，让他们在已学会的基础上，看看能达到学以致用--看懂、会说、会写。
我提前给班里英语学习程度好的孩子布置了，叫他们提前做好的准备，怕他们课堂上几分钟内完不成表达和书写，叫他们看着本模块第二单元13页的模板，自己能独立完成的自己做，家长可以辅导，也可以通过网络查找，完成介绍自己、他人的活动。课前几分钟我收集上来，批改一些小错误。
我拿出几个同学做好的图片，你们想看看都说的是谁吗？
我挑选程度好的学生给大家读上一两篇。看看她们会读吗？
大家认真听一听，请她来读第一篇，真棒，写得好，请写的同学站一下，读得也好，为他们两位同学鼓掌。
又选了两篇叫大家先看，我随后提了问题，叫会的同学回答。检测他们读懂了吗？
根据图片内容我提出了问题，
问题1，介绍的谁？
问题二，他过去喜欢什么？现在呢？
又选了几篇，叫所有孩子阅读，看一看，目的是想了解还有多少孩子看不懂！没有学会，因为每班都会有一些学困生，我叫他们三人一组集体回答，
问题1：这个图画中讲的谁？
问题2：讲的什么信息？
我发现有些孩子尽管没有参与读、回答问题，但是他们也听懂了，对吗？
我相信你们一定说出汉语意思，课下一定多听听多看看。把课文再熟知。
Step4.Homework.
我觉得很多学生很喜欢这个环节的介绍活动，你们听后、看后肯定有种说的冲动，可是时间不允许，课下继续做这个活动。
今天的作业就是课下准备，下节课新课前，小组内谈一谈自己或父母，朋友、喜欢的明星在过去和现在在学习、工作、生活等各方面的变化。
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