五年级英语《I’m getting dressed》教学反思

2016-06-11 16:14:23来源：网络

【0元课程】新东方小学语数英全科精品大招课
【9.9元课程】新东方小学数学重难点特训班
【秋季班】一年级课程｜二年级课程｜三年级课程｜四年级课程
【秋季班】五年级课程｜六年级课程｜初一课程

　　五年级英语《I’m getting dressed》教学反思
　　刘老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，教学过程体现对学科核心素养的培养，教学目标准确、合理、全面、具体。充分考虑学生的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
　　一、创设情境，激发学生思考
　　教学流程围绕“自主、对话、应用”的框架，连用两个what，激发学生的思考，让学生用what造句，学生积极参与，用所学的语言知识进行反馈。不仅复习了以前所学习的语言知识，而且还加深学生对于特殊疑问句的理解。
　　二、运用多媒体教学，突出重点，突破难点
　　多媒体教学化抽象为具体，直观展示所学知识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练，形象而直观地突破教学难点，突出了英语教学以听，说，读为主的能力培养，使学生能快速地记忆单词，进入情景进行对话练习。刘老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，在活动中学会用语言表达交流。
　　三、结合生活实际，运用所学内容
　　宋老师教态亲切自然，口语流利给学生创造了良好的“说”的氛围。使学生能够在轻松愉快的气氛中感受英语语言，体验英语语音；激励学生大胆开口说英语，培养学生自信心，达到学以致用的目的，培养了语言交际能力，遵循了实用性原则。
　　四、活动设计有层次性
　　刘老师有效地摈弃了“为操练而操练”的陋习，活动设计有层次性，目的性。拼读dr\th字母组合的单词，让学生初步感知单词的读音，特别强调dr\th的发音，加深学生的印象，突出教学难点，让学生自己说说还有哪些单词是这些组合的，挖掘学生创造使用语言的能力，从教师的语言输出转化为学生的语言输出，符合语言的习得规律。
　　下面，我有几点不成熟的意见和大家一快探讨，我觉得：
　　一、整堂课放手给学生的时间太少。传授新课时，一问一答都是以“教师为主，个别学生回答 ”为主，关注学生的面不够。如果还能增加多一些生生对话，小组活动，可以给少数性格内向羞涩的学生提供更多口语操练的机会。
　　二、在教学th字母组合发音的时候，可以先呈现舌位图片，教师再加以示范，通过多听多模仿，让学生了解发音规律以后再进行教学，这样对于后面的th字母组合发音清浊才可以有更好的应用，就不会出现后面作练习学生不会作答的情况了。
　　三、刘老师在授课过程中很注意形成性评价，比如great, Good.等激励语多样化，这样很好。但是评价要有一定的梯度，建议在下课前对那些发言积极，口语出色，进步较大的学生进行表扬，给予不同的奖励，激发学生的荣誉感和学好英语的自信心。这就是我所说的综合性评价。
　　总之，我们的教学应体现出学生的主体性，确定教学目标时以实际为出发点，在学中用，用中学。在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。

　　希望上述资料能对你有所帮助，优秀的说课稿有助于教师表述具体课题的教学设想及其理论依据，新东方小学网还有更多优秀的小学英语说课稿范文和小学英语说课稿模板供你参考。另外，我们还有三年级英语教案、四年级英语教案、五年级英语教案，和六年级英语教案等资料供你参考。

小学学习资料