四年级《小数的加减混合运算》教学设计
教学目标：
1、使学生能够掌握小数四则混合运算的运算顺序，正确计算小数加减法法混合运算。
2、能用不同方法解决简单的实际问题，体验算法的多样化。
3、让学生经历算法多样化的过程，并用迁移、类比的方法探究新知。
教学重点：掌握小数四则混合运算顺序，会正确的计算。
教学难点：能用不同方法解决简单的实际问题，体验算法的多样化。
教具准备：课件
教学过程：
一、复习：
1、口算:
0.2 0.3 3.5 2.4 8.7-4.5 1-0.6
0.9-0.5 2.3 5.4 4.9 1 8.6-5.5
0.7 0.8 6.7 1.1 5 6.5 9.7-7
二、新授:
1、创设情景解决问题。（课件）
我们班的同学都很喜欢体育运动，在刚刚结束的第十六届运动会上取得了年级组第一名的好成绩，那你们也一定很喜欢自行车环城赛吧？今天我们就一起来观看一场精彩的比赛！下面是每天的赛段里程，同学们认真观察：从这张赛程表中，你可以获得哪些数学信息？说给你的同桌听一听。
（1）环城自行车赛段资料如下表。（出示）
日期
赛段
里程/千米
27日
第1段
39.5
28日
第2段
98.8
29日
第3段
165
30日
第4段
80.7
31日
第5段
99.4
总里程
483.4
(２)今天第2赛段的比赛已经结束了，自行车运动员还要骑多少千米？
2、小组合作要求：
（1）互相说一说,你有几种方法解决妈妈提出来的问题?
（2）想一想,还有别的方法解决吗?
３、学生汇报 教师板书三种方法 同桌说说每种方法的运算顺序 教师总结出算法 出示大屏幕上学生读
（板书）
（1）483.4―(39.5 98.8)
= 483.4―138.3
= 345.1(千米)
（2）165 80.7 99.4
= 245.7 99.4
= 345.1（千米）
（3）483.4―39.5―98.8
= 443.9―98.8
= 345.1（千米）
４、认真观察三个不同的综合算式，从中发现算式
483.4―(39.5 98.8)和483.4―39.5―98.8是相等的。
５、想一想：整数的混合运算的法则在小数中适用吗？（适用）
你觉得计算小数加减混合运算时应该按照怎样的顺序计算？计算时要注意哪些问题？
小结：小数加减的运算顺序同整数加减混合运算的运算顺序相同。在没有括号的算式里，如果只有加法和减法，就按照从左到右的顺序计算；算式里有括号的，要先算括号里面的。
６、对小数加减混合运算你有哪些凝问？
三、巩固练习
1、第一关（我会填）
在小数加减混合运算中要按照（ ）顺序进行计算 ，有括号的要（ ）
7.4-3.4 1.6先算（ ）再算（ ）
8.75 － （2.75 ＋3 ）先算（ ）再算（ ）
2、第二关:我会判断
（１）4.8－1.25＋2.75 （２）３９.９＋（２０.１－１.５４）
=4.8 －4 = ３.９９＋１８.５６
=0.8（ ） = ２２.５５（ ）
３、第三关：我会计算：
85.7-(15.3-4.8) 19.92 14.4-9.92
四、总结：今天我们学习了小数加减混合运算，你认为应该注意什么？
小数混合运算与整数混合运算的计算顺序和计算方法相同，都是在同一个算式中的同级运算，按从左到右的顺序进行计算．如果有小括号的要先算括号里面的运算，再算括号外面的运算；小数加、减法计算时要对齐数位。
板书设计：
小数的加减混合运算
第二赛段结束后，自行车运动员还要骑多少千米？
（1）483.4―(39.5 98) （2）165 80.7 99.4 （3）483.4―39.5―98.8
= 483.4―138.3 = 245.7 99.4 = 443.9―98.8
= 345.1(千米) = 345.1（千米） =345.1（千米）
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