四年级《数图形的学问》数学说课稿

2016-06-11 15:52:23来源：网络

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　　四年级《数图形的学问》说课稿

　　一、说教材

　　 1、教材内容：北师大版小学四年级数学上册“数学好玩’第三节

　　 2、教材的地位、作用和意义

　　这节是一节活动课，是在学生认识各种图形之后，使学生初步体会有序思考的必要性，培养学生有序思考的习惯，为后面学习“图形中的规律”打下坚定的基础。

　　 3、教学目标

　　（1）通过学生观察、探索，使学生掌握数线段的方法，能按一定的顺序去数，做到不重复、不遗漏。

　　（2）渗透“化繁为简”的数学思想方法，能运用一定的规律解决较复杂的数学问题。

　　（3）学习活动中获得积极的情感体验，提高学生对数学学科的兴趣，增强学习自信心。

　　 4、教学重点、难点

　　重点:有规律地数，不重复不遗漏。

　　难点：引导学生在按一定规律数的基础上发现数图形的规律。二、说教法

　　数学课程标准指出："数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程"。据此，本节课主要采用活动教学法和情境教学法。首先，数握手次数的活动，引导学生思考怎样有序的数出握手次数，学生会将实际问题转化为数学问题，并且通过学生画一画、算一算，掌握数线段的方法。其次，创设“鼹鼠钻洞”和“菜地旅行”的情境，让学生学会独立思考与合作，运用所学解决新的问题，在掌握基本数线段方法的基础上，总结数线段的规律，并运用规律。

　　三、说学法

　　主要是小组合作学习和自主学习。首先，在握手环节，小组合作，分工明确，握手、记录、监督，各司其职。然后让小组展示，并画出示意图。其次，在“鼹鼠钻洞”“菜地旅行”的情境中，为了让学生巩固方法，先让学生选择自己喜欢的方法画一画、算一算，再让组内两个人合作，使用不同的画图方法解决问题，意在让学生体会数学的多样性，在让学生回顾本节解决的问题，总结出数线段的规律。最后，将数线段拓展为数角、数三角形，发展学生应用知识的能力。

　　四、说教学过程

　　本节课的教学过程主要由以下几个活动组成：

　　活动一：数握手次数

　　利用“抢答”环节，激发学生参与活动的积极性，增添课堂气氛，然后让3人握手数次数、4人握手数次数，学生之间为了评价4个人数次数方法的好坏而进入小组合作、小组展示。在学生的参与中，适当引导，让学生将数握手次数转化为数线段问题，小组展示、全班订正中，学会数线段的方法，体会按照一定的顺序，就能做到不重不漏。

　　活动二：鼹鼠钻洞

　　这个情境要求学生能够将实际问题转化为数学问题的同时，巩固和加深数线段的方法，体会有序的数学思维。

　　活动三：菜地旅行

　　启发学生，培养学生应用新知的能力，在原有的基础上增加难度，并且在画一画的基础上能够看出算式的特点，进而在师生回顾中，总结数线段的条数的计算规律。

　　活动四：拓展思维

　　按照有序的思维，我们不仅可以数线段。还可以数角、三角形。学生自己画一画、算一算，再次体会有序思维。

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