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四年级下册《测量活动》课堂实录

2016-06-11 14:27:38来源：网络

　　四年级下册《测量活动》课堂实录

　　教学目标：

　　1、在具体的情境中，让学生自主探索出比较小数大小的方法，能正确地比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。

　　2、在比较小数大小的过程中，发展学生的推理能力。

　　3、通过小数比较大小，使学生初步感悟到数学知识的内在联系。

　　教学重难点：

　　1、会比较两个小数的大小。

　　2、学会一定的推理能力。

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　师：同学们，你们看过歌手大奖赛吗？

　　生：看过。

　　师：一场比赛结束后，你最关心的是什么？

　　二、合作探索，解决问题。

　　师：我调查到在一次歌手大奖赛中，郑强和李明两名选手的最后成绩是这样的，请大家看！（出示课本插图）

　　郑强：9.87分；李明：9.90分。

　　1.提出问题。

　　师：根据图中的信息，你能提出什么数学问题？

　　2.大胆猜测。

　　师：同学们提出的问题都很好！他俩相差多少分这个问题，我们以后的学习中再来解决，而我们这一节课主要来解决像同学们提出的郑强和李明谁的得分高，谁的得分低这样的问题。那么他们谁的分高一些呢？

　　3.合作探究，解决问题。

　　师：你们都认为李明的分高一些，你是怎样想出来的？请大家自己先判断一下，然后再在小组内说一说你的想法。（学生活动，教师参与。）汇报交流。

　　生1：我们小组的同学都认为是9.90大一些，我们可以先看9.87和9.90的整数部分，都是“9”，没法比，我们又比下一位“9”和“8”9比8大，所以我们就认为9.90比9.87大一些。

　　生2：我们小组同意他们的想法，我们能说的更明白，在以前我们学习整数比较大小时，都是从最高位比起，所以我们认为小数也是从最高位比起，假如最高位同样大，那么我们就再比下一位，就这样依次往下比。

　　生3：我们小组认为在比较小数大小的时候，应该先比较整数部分，假如整数部分同样大就再比较小数部分……

　　师：同学们说的都很有道理，就像大家所说的，通常我们在比较两个小数的大小时，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大；十分位上的数也相同的，百分位上的数大的那个数就大；……

　　师：那你们认为小数与整数比较大小时有什么相同和不同的地方呢？请大家独立思考后在小组内互相说一说。

　　生1：我们认为都是从最高位比起。

　　生2：整数要先数一数位数的多少，位数多的那个数就大，而小数有小数部分，不能比位数的多少。……

　　师：大家说得棒极了！在比较小数大小时是从最高位比起，按照数位顺序一位一位地比，这一点与整数大小的比较方法是相同的，比到能分出大小就不再往下比了；小数比较大小与整数比较大小还有不同的地方，整数比较大小当整数位数不同时，位数多的那个数就大，而小数比较大小与位数的多少无关，是要按照数位顺序从高位到低位依次比较。

　　师：张华的得分是9.96分，同学们能将郑强、李明、张华的得分按顺序排列起来吗？

　　（ ）＞（ ）＞（ ）

　　（1）学生独立完成，小组交流。

　　（2）全班反馈。

　　1组：我们先比整数部分，整数部分相同，再比较小数部分，十分位上两个是9，一个是8，是8的最小，再比较9.90和9.96的百分位，9.90的百分位是0，9.96的百分位是6，所以9.96最大，也就是（9.96 ）＞（9.90 ）＞（ 9.87 ）

　　三、应用拓展。

　　1、排顺序。

　　师：在这次比赛中王平的表现要比张华差一些，比李明好一些，请大家猜一猜，评委会给王平多少分呢？请你将这三个同学的得分按顺序排列起来。

　　生1：我猜可能是9.95分，因为9.95比9.90大，比9.96小。

　　生2：我猜可能是9.93分，9.93也比9.90大，同时也比9.96分小。

　　生3：我猜也可能是9.905分。

　　师：大家的想法都很好，王平的分数还可以是多少分呢？

　　生4：老师，我有个不一样的答案！我认为比李明高一些，而比比张华低一些的小数有无数个。

　　师：为什么？说说你的看法。

　　生4：我认为只要个位和十分位上都保证是“9”，然后小数十分位上的数大于0而小于6，千分位和后边的可以任意的添数，就都比9.90多，比9.96小，这样的数可以有无数个。

　　（众生鼓掌，同意他的想法。）

　　师：你的这个发现真了不起！老师也为你的出色表现感到自豪！

　　2、找朋友。

　　教师举起写有“13.21”的卡片。

　　师：请大家在卡片上任意写一个小数，找比我大的朋友在哪里？

　　（学生写好后，部分学生举起手中的卡片对照。）

　　生：比您大的朋友在这里是……

　　师：大家可以在组内玩这个找朋友的游戏，请小组的同学先自己写好一个小数，然后比一比谁写的大，谁写的小，并说一说你是怎样比的。（学生活动）

　　3、猜一猜。

　　师：同学们，我买了一本书是7元左右，请大家猜一猜是多少？

　　生1：比7.20元少吗？

　　师：对！

　　生2：比7.10元少吗？

　　师：不对！

　　生3：是7.15元吗？

　　师：对了！

　　师：你还想玩这个游戏吗？

　　生（齐）：想！

　　师：请大家在小组内玩一玩，小组的同学可以轮流当裁判。

　　四、总结、评价。

　　师：在这节课中，你有什么收获或感受？

　　板书设计：

　　比大小

　　方法一：比较两个小数时，可以从整数部分开始，整数部分大的数大：整数部分相同时，就比较十分位，十分位大的数大：以此类推……

　　方法二：比较两个小数时，只需从最高位依次比较即可，小数末尾数字零的个数并不影响小数的大小。

　　希望上述资料能对你有所帮助，优秀的说课稿有助于教师表述具体课题的教学设想及其理论依据，新东方小学网还有更多优秀的小学数学说课稿范文和小学数学说课稿模板供你参考。另外，我们还有三年级数学教案、四年级数学教案、五年级数学教案，和六年级数学教案等资料供你参考。

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