四年级《图形分类》数学说课稿

2016-06-11 17:13:32来源：网络

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　　四年级《图形分类》说课稿

　　听了她的课我感到：她本人的素质是不可置疑、无可厚非的，整节课的教学符合新课程模式，教学思路清晰，教学方法新颖，注重了学生知识形成的过程，能够很好地驾驭课堂。现在我就这节课《图形的分类》从一下三个方面简单的说一说。

　　一、说教材

　　《图形分类》是北师大版小学数学四年级下册第二单元《认识三角形和四边形》的第一个教学内容。本节内容正是在学生已经直观认识了一些图形的基础上，通过分类整理，进一步了解图形的类别特征，感受它们之间的联系，同时渗透了分类的数学思想，积累了数学活动经验。教科书安排了两个问题：第一个问题是通过分类活动初步认识图形类别特征；第二个问题是在操作活动中发现三角形的稳定性；而后设计练一练，让学生能运用所学的知识解释生活现象，感受数学与生活的紧密联系。

　　二、说教法、学法

　　1、多媒体教学法。在教学中教师能够充分利用多媒体教学课

　　件进行教学，这样比较直观形象，有助于学生理解，也调动了学生学习的积极性。

　　2、自主探究法。课堂上每遇到一个问题，教师总让学生说理由，给学生留足较大的时间空间，让他们很好的独立思考，亲身经历问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。

　　3、合作交流法。小组通过合作学习能够帮助个别学生在有限的时间里，通过与他人的合作获取更多的方法，同时也增强了学生的口述能力。

　　三、说教学过程

　　本节课她主要设计了五大教学环节： 1、课前互动，激发兴趣。2、创设环境，激趣导入。3、合作交流，探究新知。4、拓展延伸，巩固新知。5总结延伸。

　　一开始上课，她选择了互动环节，从家庭成员谁最有特点入手，让学生说一说，使学生明白只要善于观察，去思考，任何问题都会迎刃而解，从而激发了学生的学习兴趣。紧接着她把已学过的图形称为老朋友引出来，让学生来分一分，导入本节课的课题，亲切自然。在探索新知的过程中，教师时不时的追问：这是按什么来分的？体现了以学生为主体，教师为主导的新课堂教学模式。在合作探究三角形的特性时，学生能很好地运用学具通过观察、实验、推理，自己得出结论。注重了学生知识形成的过程，加深了对所学知识的理解。在课外延伸这一环节中，教师课件出示“为什么可以坐了？”说明所学知识与实际生活的紧密联系，也就是说知识来源于生活。最后教师以建筑物中的图形结束本节课，使学生在欣赏图片中得到美的享受，也明白了他们所学知识的重要性，同时也感受到了自己所学的图形带来的巨大魅力。

　　四、说反思

　　在制作一个四边形和三角形框架时，如果每位学生都能在课前制作学具，在实验前，可以让学生先猜一猜，三角形可能有什么特征？教师这时课件呈现空调架、篮球架等图片，提问：这些物品中都有三角形的支架，猜想一下三角形可能具有怎样的特性？让学生先猜一猜，说一说后，再进行实验，验证，三角形的特性就更有探索性，课堂效果可能会更好。

　　希望上述资料能对你有所帮助，优秀的说课稿有助于教师表述具体课题的教学设想及其理论依据，新东方小学网还有更多优秀的小学数学说课稿范文和小学数学说课稿模板供你参考。另外，我们还有三年级数学教案、四年级数学教案、五年级数学教案，和六年级数学教案等资料供你参考。

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