四年级数学《角的分类》教学设计

2016-06-11 12:09:24来源：网络

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　　《角的分类》教学设计

课题	角的分类
课型	新授课	年级	四年级	教师	XX
教学准备	教师提供	多媒体课件、11套活动用具（含活动角1副、报告单1张）
学生提供	量角器、课前作业、堂上作业
教学目标	1、会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，知道直角、平角和周角的关系。 2、通过观察、操作学习活动，经历平角和周角形成过程，感受数学结论的确定性。
教学重点	用度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角
教学难点	1、体会平角与直线、周角与射线的区别。 2、钝角度数范围的理解。
教学过程
教师活动	学生活动
回顾旧知	1. (出示一组角)你认识这几个角吗？引入：同学们以直角为标准判断锐角和钝角，今天我们就来进一步探究《角的分类》。（板书课题：角的分类）	回顾旧知（直观判断直角；比直角小的是锐角；比直角大的是钝角）
探究新知	1.教学用度数定义直角 ①我们刚学过量角，你知道直角是多少度吗？（板书：1直角＝90°） 2、教学用度数定义锐角、钝角引导学生通过小组合作学习找出锐角和钝角的度数范围。（板书：0°＜锐角＜ 90°，90°＜钝角＜180°） 3.认识平角 ①用活动角演示从直角到平角的过程，出示平角并引导学生思考：平角是否是角？ ②合作探究引导学生思考：（投影出示） 1、平角是怎样形成的？ 2、平角是不是角？你是怎样判断的？ 3、平角是多少度？ ③学生汇报，教师整理、板书。（板书：1平角=180°) ④小结。 4.认识周角 ①引导学生用认识平角的方法自主探究我们刚刚认识了平角，如果平角的一条边继续绕顶点旋转，会怎样呢？（教师演示周角的形成过程） ②小组合作学习，认识周角你能像认识平角那样，和小伙伴一起认识周角吗？ ③点名汇报，教师归纳、板书（板书：1周角=360°) ④小结：周角也是一个角。周角不是一条射线。 5.探究锐角、直角、钝角、平角、周角的关系 ①引发思考 ②自主探究小组学习教材第42页例2，用你喜欢的方式表示出它们之间的关系。 ③汇报：（板书：1周角＝2平角＝4直角）	1、课前作业完成用量角器测量直角，得出1直角=90°。 2、合作学习：根据直角的度数以及锐角、钝角和直角的关系，推理出锐角、钝角的度数范围。 3、①回顾角的定义（从一点引出两条射线所组成的图形叫做角） ②小组合作学习平角相关知识，操作实物角学具。 4、小组合作学习周角相关知识 5、小组合作探究：五种角之间的关系
巩固练习	1、课本第43页第1题。 2、说出每个钟面上时针和分针所构成的角的名称。	1、独立完成 2、小组学习，点名汇报。
拓展提高	*3、你能想办法知道下面两个角的度数吗？	小组学习，点名汇报。
小测	把下面的角的度数分别填在适当的圈里。	独立完成，小组订正。
小结	说一说，今天你学到了什么？
作业	1、预习教材第43页例3。 2、做教材第46页第11、12题。
板书设计	角的分类我们的发现：1周角＝2平角＝4直角
反思