《小数的读法和写法》说课设计

2016-06-11 10:46:33来源：网络

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　　《小数的读法和写法》说课设计
　　一、说教材
　　（一）教学内容
　　本单元内容是有关小数的教学内容，在整个教材中，是学生在熟练掌握了整数的四则运算，学习了分数的基础上，系统学习小数的开始。这部分内容也是学生第一次开始接触小数。本节内容是在学习了小数的产生和意义后，对小数的读写法进行教学。这是认识小数中比较重要的一环，这也是为以后进行小数的意义和性质及小数的四则运算做知识积累准备。它是整个有关小数学习中的基础，可以说是一相当重要的内容。
　　（二）教学目标
　　根据对这部分教材的分析，我确定了以下三维教学目标：
　　知识目标：理解小数的计数单位和数位，掌握小数的读写方法。
　　能力目标：培养学生类比、迁移和归纳总结的能力。
　　情感目标：培养学生学习数学的兴趣。
　　（三）教学重难点
　　教学中的重点是对计数单位的理解，正确掌握小数的读写方法。整个教学内容较为简单，相对于对计数单位间的进率和小数的读写方法可能会成为教学中的一个难点。
　　二、说教法
　　根据《小学数学新课程标准》，结合本教学内容的特点和本班学生的实际，拟在课堂中主要采取以下两种教学方法：
　　1. 情境教学法（比赛）。激发学生主动学习的欲望，引发学生参与学习的兴趣，让他们成为课堂学习的主体。这是教师在设计教学方法中必须首先考虑到的问题。根据本节的内容我创设了一个“五一”期间模拟登山的情境，整个教学活动贯穿在这一个大背景下。为了让学生感受到学习给他们带来的乐趣，我将登山活动变成了一种比赛，学生初分成两队进行登山比赛。在登山的过程还设置了许多的“惊喜”，进行情感教育与表扬激励。
　　2. 自学辅导法。课堂教学的最终目标是让学生学会学习，掌握学习的方法。教师要通过课堂教学培养学生自学的能力，养成一些自学的习惯。因此，本节课以学生的自主学习为主，以教师的检查帮助学习为辅。
　　三、说学法
　　本班学生一直都在课堂上尝试进行自学与教师辅助学习相结合的模式，加上本内容在一定层次上的相对简单。所以我大胆采用了学生自学与学生互教的方式。学生先通过自主学习，然后与同学进行合作交流学习。这有利于学生养成好的自学习惯，学会与他人合作学习。
　　三、说教学过程
　　（一）创设情境
　　同学们五一有什么旅游计划？想不想登山？今天我们就在课堂上进行一场登山比赛。看看哪些同学能顺利登上山顶，拿到一份“宝藏”。创设一个比赛登山的情境，让学生在课前就有一种新鲜感，在课堂上能保持一种较为旺盛的学习力。
　　（二）复习引入
　　本节课是有关小数的读写法，这与整数的读数法有不少相似之处，可以通过以前有关整数的读写法及相关知识进行迁移和类比。所以，在新授之前安排了读整数，复习整数的数位顺序表等内容。
　　1. 我们今天上的是什么课？（数学课）所以一开始我们就来一轮非常简单的读数游戏。
　　用小卡片出示下面的数，两组分别抽一组的同学快速读。
　　7093 10000 0．7 28600 0．6 32500
　　2.要读出这些数就必须非常准确、熟练地知道整数的数位顺序表（齐声说）
　　比赛：每队各派两人，从教师手中抽三个计数单位，三个数位，贴在相对应的数位位置上。
　　个、十、百、千、万、…（一级）
　　3.引入新授
　　教师出示几个小数：2．782 0．46 35．9。这些就是我们昨天所认识的新朋友，它们叫什么？（小数）我们观察一下这些小数，它们以小数点为界，分为两个部分，左边为整数部分，右边为小数部分。刚才我们分析了整数部分的计数单位和数位，其实小数也有计数单位与数位。这就是我们所要解决的第一个问题。
　　（三）、学习小数的数位顺序
　　1.学生先在小助手“乐乐”的帮助下进行独立自学，（乐乐是在本班数学教学中的一个虚拟卡通人物，主要是在教学中提示帮助学生进行自学）
　　2.在自学的基础上，结合以上的几个小数指名说说小数的数位和计数单位。然后通过一个比赛活动强化对小数数位和计数单位的记忆。两队各派三名同学上前，依次抽一个数位贴在相应位置上。十分位、百分位、千分位、万分位、…（二级）
　　3.为了巩固数位顺序的相关内容，紧接着设计了以下这部分练习：
　　（1）、小数点右边第二位、第三位、第一位、第四位各是什么数位？计数单位是什么？
　　（2）、省略号表示什么？
　　（3）、各计数单位间的进率为多少？
　　（4）、写出24．375每个小数位上的数各是几分之几？（三级）
　　（四）、自学小数的读法与写法
　　这是本节课的重点内容，仍然是在小助手“乐乐”的提示进行自学，教师进行课堂巡查，并对部分学困生进行个别辅导。
　　（五）、检查自学效果
　　在学生对重点内容进行自学后，教师通过设计练习，对学生的自学效果进行检查，在教学中适时对学生在自学中没有掌握的内容进行强调帮助掌握学习内容。在整个练习的过程中采取了由易到难，由浅到深的设计，让学生找到自学的成就感的同时，也能及时发现学生自学时的漏洞。同时在检查过程中还设计了两个比赛活动，目的就是让学生感动学习的乐趣，激发探索欲。
　　1. 你会怎样读小数？
　　2. 读出下面的小数：
　　6．5 0．004 160．073 0．0085 340．09
　　3.想一想每个小数分别表示什么呀？（四级）
　　4.比赛：一组先派一个同学写一个数，请另一组同学说，如果答对那个同学就可以当小老师，出题考另一组的任何一个同学。进行五轮比赛，看胜负。（五级）
　　5.你会怎样写小数？
　　6.写出下面的小数：
　　四点零三九零点四零八三十点零一五
　　7.想一想：每个小数表示什么？（六级）
　　8.比赛：以纸条的形式出现：三点七三零点三零七五十点二零八四万零七十三点六九
　　随机从每组中各挑两名同学上台板演。其余同学先完成自己组的两道题，再检查另一组的是否正确。（七级）
　　9.读P87 88页的读写规则。
　　（六）、巩固练习
　　这个环节在整个教学中起到一个很重要的作用，它是对于新知的一个消化吸引，再利用的一个过程。在这里安排了两种类型的题目：一是基础知识题，主要是书上的相关练习，主要是让学生通过练习再次巩固本节课的重点，突破难点；一是知识拓展题，是一个书上的思考题，主要是让学生发散思维，学会对知识进行灵活运用。
　　1. P88做一做（S）
　　2.P89 4.5.6.7（S）检查方式：抽查与统一讲解相结合（八级）
　　3.知识拓展：
　　用5.0.7.6这几个数字，写出下面各数，每个数字只能用一次。
　　（1）、小于1而小数部分是三位小数
　　（2）、大于7而小数部分是三位小数
　　（3）、0不读出来而小数部分是两位的小数（九级）
　　（七）、小结：
　　提示课题，哪些同学成功的获得了这些宝藏了？出示“我会读写小数”。你们都获得了这份非常重要的知识宝藏，相信会为你今后的学习带了许多帮助。其实学习数学就我们的队名也可以这样的快乐轻松而且简单呢。
　　（八）、布置课堂作业：
　　根据教学的重点有针对性的设计以下两道作业题，进一步巩固所学知识。
　　1. 读出下面各数：
　　0．07读作： 1．405读作：
　　20．03读作： 70．009读作：
　　2.写出下面各数：
　　零点二二写作：二十点零零七写作：
　　三十点八写作：一百点零九三写作：