《下雪的早晨》读后感（一）

2017-08-23 17:00:42来源：网络

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　　《下雪的早晨》读后感（一）

　　袁老师在成都友谊小学所上的《下雪的早晨》再次给我留下了深刻的印象，有许多值得我借鉴和学习的地方：

　　一、开课新颖，引人入胜

　　袁老师一开课出示雪花纷飞的图片，配上轻音乐，并用诗话的语言进行解说，同时让学生说说下雪时想到或想要干什么，既丰富了学生的语言积累，又让学生尽快进入诗歌的情境之中。

　　二、尊重学生，真正做到了学生是学习的主人

　　无论是听袁老师范读后谈感受，还是学生初读感悟，都让学生的个性得到充分的发展。此外，初读后，让学生大胆质疑，学生提出了很多有意思的问题，然后带着这些问题进入诗歌的学习，学生的学习主动积极，真正体现了学生是学习的主体。

　　三、以读为本，读中揣摩体会

　　新修订的小学教学大纲认为：“阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到熏陶。”读是发展语言的最经常的一种重要手段。袁老师在这堂课中借助多种形式，如：默读、个别读、分小组读、齐读……有对课文整体感知的初读，有深入领会诗歌意境的细读，也有体会情感后的美读……请学生以多种方式用心地去读，去品，读中感受了语言美和韵律美，读中感悟了诗情，加深了对诗歌的意境和形象理解和体验。

　　四、注重启发学生的想象和联想

　　在第1小节中，袁老师启发学生想像飘雪的世界是什么样的，引生入境。读第2小节时想像孩子在树林中玩耍的情景，感受孩子的可爱。并想象自己进入夏天的树林会怎么玩耍？激起感情的共鸣，体会孩子的快乐。读第3小节时，请他们想像这个孩子是谁？诗人为什么会在这个下雪的早晨想到他？袁老师尽量激发学生大胆想像，力求他们通过丰富的想像去演绎诗人的情感。将自己的情感经验，与诗歌中的情感经验进行比较，从而产生共鸣，使之转化为自己的情感内存。　　此外，我认为这堂课还有很多闪光点，比如教师的过渡语言设计精妙，让教学环节过渡自然，环环相扣；课件制作精美，利用课件激发学生的想象思维能力；课堂上关注全体学生，尊重个体体验。

　　当然，这堂课在宁静中还有一份激情，整节课流淌着诗意，真的是很美很美！

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　　来源：新东方在线论坛

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