小学英语教学技法

2017-10-09 14:31:50来源：网络

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　　小学英语教学技法

　　用成绩来衡量学好英语与否的现象非常常见，也好像就真的成为“真理”了。其实这是一种错误的意识。英语首先是一门语言，是人与人之间的一种交际工具。英语教学的目的就是培养学生运用英语的能力。

　　英语教学技法

　　用成绩来衡量学好英语与否的现象非常常见，也好像就真的成为“真理”了。其实这是一种错误的意识。英语首先是一门语言，是人与人之间的一种交际工具。英语教学的目的就是培养学生运用英语的能力。只是考得好，却不懂得说，不懂得运用，这就与我们当初设置这门学科的目的大相径庭了。怎样在英语课堂教学中营造一个语言氛围，使它真正成为锤炼这门语言的火炉，这是我们英语教师时刻注意和认真考虑的问题。我的体会是：

　　一、端正学生的思想。

　　英语是一门语言更是一门技能，它不像地理、物理或历史等学科一样，只要认真听，死记硬背就行，技能只有通过反复实践操练才能掌握。这就像学习游泳一样，光在岸上学习理论知识，而不下水练习是不可能学会学精的。说英语的习惯需要不厌其烦地重复、背诵、操练，就像养成其他习惯一样，只有通过不断地重复再重复才能养成的。因此，新生的第一节英语课上，我总要对学生谈谈我对英语的这些观点，明确告诉他们在英语课堂上一定要“open your mouths”。

　　二、在英语课堂教学中营造一个语言氛围。

　　英语教学应尽量使用英语，控制使用汉语，这是英语教学目的所决定的。实践证明，只有在教学中加强英语实践，多使用英语，让学生大量接触英语，并沉浸在使用英语的氛围中，才能有效地排队母语的干扰，培养运用英语的能力。

　　如何在课堂上营造一个良好的语言氛围呢？我认为：

　　1、教师在课堂上应尽量使用英语组织教学。在教学的各个环节中，任何可以用英语表达的都用英语来表达。我们可以由浅至深，由易到难。我在学生第一次接触英语课时就先让他们熟悉一些简单的课堂用语，如：

　　Look at the blackboard.

　　It’s your turn now.

　　Are you ready？

　　Keep quiet， please.

　　Take out your exercises book.

　　Come here， please.

　　Do you understand？

　　Listen to the tape.

　　Hands up.

　　Speak loudly， please.

　　Well done！ ……

　　随着学生英语能力的逐步提高，我在课堂上运用已学过的词句进行讲解，开始说得慢些，适当重复，加上学生的积极配合，课堂上我们就能基本以英语会话贯穿其中了。如，由以前的短句Listen to the tape.我们逐步说成 Listen to the tape and finish off all the exercises.有时我与学生做一些简易的对话练习。

　　2、把日常生活中的常用会话搬上课堂，为学生在日常生活中运用所学的英语创造条件。在今年的英语课堂教学中，我穿插了一个课堂教学环节，即把前5分钟作为学生英语口语训练。每天由一对学生上台表演，可以是一个日常会话，也可以是两人合演一个小品。内容不限(如果能运用刚学的知识内容更好)，可以是打招呼、问路、自我介绍或是上台讲一个小故事。在学生学完初二英语第一学期第六单元Find the right place！后，有两位学生就创设了这样一个情景对话。他们自制路牌，自备服装，要求教室里的一些同学充当hotel， hospital， school， museum等建筑物。其中一名学生饰演警察，另一名学生饰演游客，模仿书中的对话进行表演。学生就地取材，道具逼真，表演得惟妙惟肖。这种真实的语境，真实的演习，大大提高了学生的学习兴趣，真正做到把已学的英语知识活用。

　　3、要求学生在课堂上尽量养成用简短的英语句子回答问题的习惯。学期初，班上有许多学生不敢用英语来回答问题，即使个别有回答的，声音也低得可怜。他们怕错，怕被教师、同学们取笑。有一次我提问一名女孩子，她很腼腆，因为紧张她根本听不到我在说什么，站在那儿很无助。我建议她用“ Pardon？”来问我，这样就可以要求我再重复刚才的问题。另外一次，在学生学完初二英语第二册Lesson90 Bill Gates后，我提问一名学生：Did Bill Gates have any brothers？课文中没有这方面的讲述，这名学生一下子呆了，不知如何是好？我笑笑地说：“如果你不知道，你可以说‘Sorry， I don’t know.’” 这样，学生以后在课上，如果听不清老师说什么，就都懂得用“Pardon”，如果自己真的不知道答案的，就用“Sorry， I don’t know”来回答。这样子积少成多，由易至难，逐步养成说英语的习惯。

　　三、开展课外英语活动，创设更多运用英语的语言环境。

　　课堂上创设一种英语会话的语言环境，学生的参与性较高，兴趣浓厚，但毕竟一节课下来只有45分钟，时间很短，若能在课外组织学生参加一些英语课外活动，就能更好地巩固、加深、拓宽他们在课堂上所学到的知识。我们可以举办一些英语口语比赛、演讲比赛，或者举办英语角，英文歌曲比赛等等……一个人会唱粤语歌曲，却不一定会说粤语。这是因为把语言放在歌曲中学习，更容易模仿，更容易熟记。同样的道理，学生学唱英文歌的速度也非常快。本学期我班就举办了一次英文歌曲大赛。学生积极报名参加，勤加练习。在练习过程中，遇到不懂的单词，有些学生会向老师请教，有些学生则自己查字典，了解读音，更有一些学生直接模仿录音带中的发音。学生在比赛过程中得到锻炼，得到熏陶，得到乐趣，使课堂中的英语得到了更广泛的运用。

　　我们在英语教学中，不仅仅要学生懂点英语基础知识，而是要教会学生使用语言，使基础知识转化为言语技能，并发展成运用英语进行交际的能力。因而在英语教学中如何更好地营造一个语言环境就更有其意义性了。

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　　来源：新东方在线论坛

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