2019年北师大版五年级下册数学教案：《长方体的表面积》

2019-09-24 17:33:00来源：网络

　　你知道我用了多大的彩纸吗?解决这个问题，也就是要求长方体的什么?(长方体的表面积)看看长方体有几个面?是那几个面?(学生找出后，标出上、下、前、后、左、右面)重新摆放长方体，它的前面在哪里?在长方体的这几个面中，那些面的大小是相等的?这几个面的面积大小也就叫做什么?(长方体的表面积)板书课题

　　【设计意图：好的开头是成功的一半。因此在课始就设计小学生感兴趣的游戏活动，调动学生学习的热情。利用发奖品时，遇到的新问题引入新课。再现生活中的包装情景，使学生更能体会到长方体表面积计算在生活中的应用，也使表面积概念更直观，形象化。】

　　二、动手实践，探索新知。

　　(一)长方体表面积的意义。

　　1、请同学们拿出自己的长方体学具，想想刚才包装的是长方体的哪几个面里?什么叫长方体的表面积?标出“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”面。

　　2、观察每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系?(同桌交流后，汇报交流)

　　(二)长方体表面积的计算方法。

　　1、动手操作、自主探究。

　　那么怎样计算你的长方体盒子的表面积哪?

　　请同学们在小组内通过量一量、剪一剪、拼一拼、摆一摆的方法，试试求出长方体的表面积，同时把讨论的结果写在记录单上(形式不限)，看哪一小组想出的方法多。

　　(教师对学习困难的学生进行指导)

　　2、交流汇报、总结规律。

　　(1)哪一个小组到前面来汇报你们的研究成果?

　　学生汇报算式，引导观察，用什么方法计算表面积的?(对表达流畅，思维敏捷的进行鼓励)

　　(2)小结长方体表面积的计算方法，根据学生的回答并板书。

　　分析这几种计算表面积的方法，为什么这样算?在这几种算法中你喜欢用哪一种?与同桌说一说。

　　【设计意图：学生是学习的主人，让学生经历知识的形成过程，自己构建知识。利用充足的时间，动手操作，探索、交流合作，发现规律，获得新知。】

　　3、即时反馈、巩固新知。

　　请同学们算一算，老师的这个礼品盒的表面积是多少?(独立思考后，小组内交流汇报)还有别的计算方法吗?你认为那种方法简便?

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