2019年人教版六年级上册数学教案:分数乘法意义和计算法则

2019-10-09 17:48:00来源:网络

  二、合作探索,获取新知

  (一)小黑板出示P40,练一练第1题的图

  提出要求:涂色表示“12的”、“20的”,涂完后说说你是怎么想的?怎么列式计算?在小组内交流后组织全班交流。

  在交流中使学生明确:涂色“12的”,就是把12个○看作单位“1”,平均分成3份,涂色表示出这样的1份,列式:12÷3=4;涂色 “20的”,就是把20个□看作单位“1”,平均分成5份,涂色这样的4份,列式20÷5×4=16

  [设计意图:把练一练第一题提前作为学习新知的铺垫 ,旨在帮助学生唤醒已学过的求“一个数的几分之几是多少”的一般方法和分数乘法的意义。为学生学习新知识作好心理和知识上的准备。]

  (二)例题教学,探索新知

  谈话:刚才我们用之前学过的分数意义的知识,用整数的乘、除法解决了这两个问题,那么,像这样的有关分数的实际问题,是否有更简单的方法来解决呢?下面就让我们一起来研究。

  1.出示例题及图,交流题目中告诉了我们哪些条件?

  引导学生看图描述题中两个分数的具体含义。

  (估计学生能够说明:把10朵绸花作为单位“1”,红花的朵数是10朵的,绿花的朵数是10朵的。)

  [设计意图:看图说题意,可以帮助学生理清题目中相关数量之间的内在联系,有利于学生学习新的知识。]

  2.探究解决问题的方法

  问题⑴:红花有多少朵?

  ①通过前面的铺垫估计学生能很快列式10÷2=5(朵);

  ②教师说明:像这样求10朵的是多少的问题,还可以直接用乘法计算。列式10×= ( )

  ③引导学生比较这两种计算方法,有什么想法?

  引导学生在比较中认识到:10朵的,就是把10朵花平均分成2份,求每份是多少;而计算10×,要先约分,也就是用10除以2,得出一份是多少。体会两种计算方法思路的一致性。

  得出结论并板书:求一个数的几分之几是多少,可以用乘法计算。

  问题⑵:绿花有多少朵?

  师:你能用求红花朵数的方法,求出绿花的朵数吗?

  (有了求红花朵数的经历,估计学生能很快地列式

  ①10÷5×2=4(朵)②10×=4(朵)。)

  进一步引导学生比较这两种方法,体会它们之间内在的联系。

  (估计学生通过问题⑴的比较,能够认识到绿花的朵数是10朵的,也就是把10朵花平均分成5份,绿花是其中的2份;计算10×,也要先约分,也就是先把10÷5,求出1份是多少,再乘2求出2份是多少。)

英语+新概念学习资料大礼包

微信扫一扫 自动获取网盘链接

更多资料
更多>>
更多内容

小学英语资料大礼包合集

扫描下方二维码自动领取

更多>>
更多英语课程>>
更多>>
更多资料