启蒙效果为何千差万别，答案都在细节中

2018-08-15 16:59:12来源：网络

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　　这段时间，在群里和家长们聊天，有几个问题，很有代表性，但当时在群里聊天的时候，来不及多想，事后回味，觉得没说完，所以我又结合自己的经验，总结一下。

　　启蒙时间的问题

　　英语启蒙的年龄问题，如果不是父母一方，可以流利熟练使用英语，最好从3岁左右开始启蒙，配合使用儿歌、绘本、动画等资源来输入。

　　关于启蒙时间，不同年龄开始，以及效果的问题，就不展开了，学术界也没定论。况且，从孩子角度讲，没有起跑线，人生是马拉松，只有转折点。我觉得一味谈关键期的问题，不如关注，不同年龄应该如何去学，才能有较好的效果。

　　刚过去的两个月暑假，11岁的侄子到我家，每天晚上和黄子一起英文学习。他是三年级才开始学习英语的，之前没有学过。简单的课本内容，自己都读不下来，发音就更不用说了。

　　对于大孩子，暂且说7-8岁以上吧，引导起来确实难一点，中文已经很强势了，但胜在逻辑、认知能力强了。小孩子能更轻松地张口，跟着说也好，跟着念也好，都很容易;大孩子开口比较难;一起读书，大孩子喜欢问什么意思?也就是要确切知道意思。

　　但是，有一点是一致的，一起听儿歌的时候，不管大的小的，都能开口唱。他们两人学会儿歌后，洗澡的时候，还在浴室飙歌。儿歌节奏感、韵律感强，真的是让孩子开口的好资源，不管是哪个年龄段。

　　在一起学习的过程中，我还发现，不同于小孩子的模糊，整体去理解，大孩子认知能力强了，会尽力去搞懂意思，并有意翻译来理解。所以，我就让11岁的侄子，先从简单的，一句话一幅图片的书，开始听、然后跟着读。他一般都要看一两遍附在文后的中文，也让他看，帮助理解。绘本也给他讲，分角色，我们三个人一起，他分简单一点的，主要是听，感受故事。

　　大概这样过了两个月，暑假结束他升入了四年级，我问他英文书能看懂不?他说：太简单了，我都会，句子比我们一起读过的都短。我听到他这么说的时候，挺开心，一是两个月他就可以有不错的进步，二是他不会对英文心生畏惧，厌烦，这是一个很好的开始。

　　别忘了给孩子一个理由

　　关注“晓华亲子英语”的家长，应该都知道不少启蒙的方法。和大家平时在群里交流的时候，也能感觉出来。但这里面，有个最重要的问题，大部分家长都忽略了。一说要给孩子英语启蒙了，马上买英文绘本，准备儿歌，几部动画片，把孩子叫过来，开始给娃讲，给娃听。

　　没几次，家长就会抱怨，怎么孩子一点都不爱听，是不是我买的书不对?是不是我讲得方法不对?大点的孩子会直接说，不要听，小点的娃，直接走开了，要不就呆呆地，没有反应，任凭你怎么讲。

　　所以，准备英语启蒙之前，更该解决为什么学的问题。

　　上周末我们从游乐园回家，在路上我给宝宝唱了一首儿歌，宝宝就问我你怎么在这里唱(在马路上)?

　　我想了半天宝宝问这句话的动机，今天，看到各位宝妈们的做法，才知道我少了铺垫，没让孩子知道这是一种用来交流的语言。

　　上面这位妈妈的留言，应该很有代表性，也是正常的。大家换位思考下，如果你是孩子，一向父母都和你讲中文，不管是平时，还是讲书看动画的时候。忽然，有一天，妈妈不讲中文了，说着一堆你听不懂的语言，也许还有点不耐烦，你会怎么想?我要是孩子，肯定想：这是什么啊，听不懂，不要听。妈妈怎么了，快说话呀。

　　所以，启蒙之前，别忘了这点，给孩子做好铺垫，告诉他要学英语啦，一定要结合孩子的实际，给他们一个理由。

　　你看，你喜欢的peppa也是说英语的(可以放视频)，听听，她正在说的，就是英语。你想不想也学会说?

　　铺垫，找孩子喜欢的儿歌或者感兴趣的内容来引导：

　　比如，男孩喜欢车，能不能找车相关的素材。黄子当时迷恋闪电麦昆，我就告诉他，你看麦昆也是说英语的，你要不要学会了，和麦昆说话?

　　理由也可以很简单，有个妈妈对娃说，我们开始说英语，学会了可以去美国，给孩子一个期待，这也是很好的理由。

　　这个话题，我之前也写过文章，英语启蒙的重要一步，这个秘密谁看谁知道，只是当时感触没那么深，后来看到大家交流，越发觉得重要。所以，今天就重新提起。

　　关于输入量的问题

　　这也是大家交流的时候，经常提到的。我总体感觉就是，我们因为自己学习英语的失败经历，轮到孩子的时候，变得谨小慎微。有些家长一周一本，反复读;有的两天一本，又怕孩子不理解;有的严格按照某书单，一丝不苟执行……总体来说，都是量偏少。

　　我也有过这样的过程，后来就放飞了。启蒙初期，追求量，不要求精听精读。在我选好的书里面，孩子愿意看哪本就看哪本，愿意看多久就看多久，我只需把握，让孩子每天不少于半小时的有效输入。

　　黄子能自己读英文书之后，目前是听的书难度，大于读的书难度。听的书，每天1-2本新书，能听懂就行，读的书，3-4本，主要读之前听过的，就当复习了，也把之前的书利用起来。

　　内容上，我尽量选择故事性强的，对话多的，有趣的。我发现，只要是孩子喜欢的书，他自己都念着一遍遍要看，要自己读。可惜，这样的书，我发现得不多。鸽子、小猪小象，还有fly guy，magic school bus，都是他喜欢得不行的，读了又读。

　　分级读物虽然省去了选书挑书的麻烦，但艺术性、趣味性确实不如绘本。但为了系统学习，不断巩固提升，还是得跟着1-2套分级读物读下来。

　　昨天，孩子在读中文书的时候，说到这样一段话：

　　不会的单词，我看着图，就知道了。

　　我随后问：那英文呢，也是这样吗?

　　对啊，不会的看图就知道意思了。

　　看来，输入材料，图文对应很重要，能帮助孩子整体去理解意思，也是符合小孩子的语言学习规律的。

　　最后，孩子对英语，乃至阅读的感受，大部分来自于陪伴他的人，家长的情绪和态度对孩子很重要。如果我们轻松自然，富有感情，读给孩子，相信他们也能感受得到。所以，不要把英语启蒙当成艰巨的任务，或者孩子达不到目标就焦虑。

　　我们是家长，最重要的还是引导，而不是去教。放轻松一点，让陪伴的欢乐多一点，你会发现，一切都在不知不觉中发生了。

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