爸爸妈妈们一定纠结过,到底是让孩子上培训班还是以家庭为主的方式英语启蒙。
孩子习得英语遇到的问题千千万万,但是,成功的家庭必定知道以下10个关键词。
语言敏感期
儿童发展的一个特别阶段,儿童的语言学习能力在该阶段最强,过了这段时间,会逐渐下降,变得越来越不敏感。这个阶段发生在6岁以前。语言敏感期虽然是假说,没有上升到理论层面,但绝大多数学者均认可这个现象的存在。
最新的脑科学研究发现,儿童在三岁前开始习得第二门语言,这门语言有可能发展到接近母语的程度。
早点开始,其实花费并不高。往往是错过了敏感期的孩子容易发生语言学习困难。
沉默期
学习者在学习新语言的最初6-12个月出现的现象。
这段时间学习者虽然在学语言,但是却不会主动开口说。这段时间正是孩子大量接受信息的时候,不主动说是因为孩子大脑内还没形成可以开口沟通的语言体系。等到听力词汇积累到一定程度,孩子自然会开口。
只有最不自信的家长,才总是要验证孩子学得好不好,天天急着问“听懂了吗?”“这个什么意思知道吗?”。
尊重学习者(尤其是孩子)的沉默期,不强迫开口,能帮助孩子建立语言学习的信心。
语言习得
相对应的方式是语言学得。习得指的是自然而然的获得一门语言,就像学习母语一样。
如果在早期(3岁前)能够帮助孩子建议良好的英文环境,孩子就有可能象学习母语一样自然而然的学习英文。
而背单词、记语法、学句型是典型的学得。要想学英语不痛苦,一是要尽早开始,而是要构建优良的环境。
死记硬背的方式学得不是语言,学的是没有生命力的知识。
对话式阅读
是指在跟孩子亲子阅读的过程中,以绘本为媒介,以孩子的理解能力和兴趣为基础,在阅读过程中提问、让孩子回答、帮孩子重铸,促进孩子语言的发展。
阅读不是安静的读,而是有目的的“交流”。
看上去是在读,其实是在有主题地说话。
可理解性输入
是说针对学习者的语言输入,要被学习者理解。因此难度控制非常重要。过难的内容导致挫折感,过简单的内容导致无聊。动态调整非常重要。
随便拿个书单选绘本的方式是最粗糙的方式,最好还是能带孩子去实体店看,帮孩子挑选。
把孩子的学习都交给别人,还是交给你们自己?
情感过滤器
是说针对语言学习者而言,在学习过程中如果感受到较大的心理压力或者不良的情绪,会对输入有很大的影响。
孩子如果总是被批评或者被否定,或者家长期待过高让孩子觉得压力很大的话,学习效果不会好。
每天把学英语当成繁重的任务来完成,一年之后你一定会收获一个沮丧不自信的孩子。
相反,我们如果让孩子在轻松愉悦的环境下接触英语,让孩子觉得英语是个好玩儿的东西,那就更愿意主动接触英语,喜欢英语,并学得更好。
绘本和分级读物
一般而言,绘本 (picture book) 是给没有识字能力的孩子准备的。在亲子阅读场景中使用,家长读文字,与孩子交流,孩子看图理解文字内容。
当孩子有了初步的阅读能力之后,就进入到了独立的分级阅读阶段。
大部分情况下,绘本与分级阅读不能混用。要根据孩子不同发展阶段使用不同的语言材料。
蓝思级别
是一种测试英美国家的人英文阅读能力的指标。
通常而言,一个人读得越多,吸收的东西就越多,蓝思级别就越高。知道自己的蓝思级别能够更好的买到适应自己阅读能力的书。但是没有独立阅读能力的孩子几乎没有蓝思级别。
自然拼读
一种时常被误以为可以帮初学者背单词的神奇学习法。
自然拼读的实质是构建音型的对应规则,英美国家的孩子一般是四岁半左右开始学(口语和听力已经非常好了)。我国的孩子经常没有听力单词储备就去学,往往效果很差。
自然拼读可以简单理解成为英语的认字法。认字的基础是听过和知道这些词,再学拼写。但是零基础的中国孩子这些词听都没听过就去记忆拼写和发音,往往难度巨大。
工具化动机
一种成人具备的学习动机,把学习当成工具,希望学完就能用,比如升职加薪出国旅行。
成人往往也喜欢把这种动机强加在孩子身上。但是孩子的工具化动机很弱,ta们只关心学习这件事好不好玩、有没有趣、跟我自己有没有关系。一切不好玩的东西我都不想接触。
用大人的世界理解孩子当然是不行的。孩子的世界里,兴趣至上。不感兴趣的东西,硬逼着学,都不会有好效果。感兴趣的事物,好奇心会驱动他们主动了解,欣然接受。
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