家长都希望孩子能接触各种题材的读本,
拓展不同的知识面。
可是阅读也像吃东西一样
萝卜青菜各有所爱,
每个人都有自己喜好的“口味”。
对于孩子这种不认真对待每本书的状态,
家长到底该如何把握呢?
我们来看看北外胡增宁老师是怎么讲的~
一视同仁接受各种阅读材料
每个人都有自己喜好的“口味”,正如柏拉图所说的“不要强迫孩子学习,而是引导孩子获取他们感兴趣的内容。”(Do not train children in learning by force and harshness, but direct them to it by what amuses their minds.)
孩子在阅读过程中,不会有任何功利性的目的,他们阅读一定是因为感兴趣,说得专业点儿叫学习动机。而兴趣就是最好的老师,感兴趣的内容孩子会吸收得特别快。
优秀读本促进孩子语言发展
记得有一次,我们读到的一篇故事中反复出现了 the bull’s eye(靶心)。字面的意思是“牛的眼睛”,可故事里根本没有牛。如果单独给我这个词组,我也很难理解除字面之外的意思。
而在故事中,主人公投飞镖总不中,结果后来主人公被狗误碰了一下,竟然歪打正着投中了飞镖,于是就大喊了一声“the bull’s eye”。故事情节设计得非常好,配合图画,很容易让人猜出是“靶心”的意思。
后来有一次儿子刷完牙,将牙刷一甩,投进了刷牙杯中,就将 the bull’s eye 脱口而出。经过这么创造性的使用后,他对这个词组的印象就更深了。所以,孩子对感兴趣的内容,吸收得可真快。
通过阅读了解孩子,选择适合难度
读本中的这些对话过程不仅构建了孩子的语言发展机制,还能了解孩子的内心世界。给予孩子可理解性输入(comprehensible input)。
所以家长一定要根据孩子的现有水平选择合适的阅读材料,不能过于拔高,否则再多的输入也只是做无用功。这样看来,阅读材料的分级就特别重要。如果阅读材料太难,就不算是可理解性输入,这会导致孩子无法愉悦地享受阅读过程,抹杀了孩子的阅读兴趣。所以一定要选择适合孩子语言和认知水平的阅读材料。
以退为进,给予孩子“营养搭配”
上面提到兴趣是影响英语学习的重要要素,对于孩子不感兴趣的内容,通常我会把那些书当作“泛读”的材料,陪孩子大体浏览一遍。有时候即使他没啥兴趣,我也一个人在那儿大声地朗读,有时他听到某些感兴趣的内容就会凑过来和我一起看。有时候家长可以试一下以退为进的策略。不一定要刻意地教孩子,可以给他们创造学习的环境,让他们在轻松的环境中爱上阅读。
总之,家长不仅要给孩子提供“营养丰富”的精神食粮,也要尊重孩子的“特殊口味”。创造愉快的交流氛围,激发孩子对英语的兴趣,让孩子享受用英语交流的过程。
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