结合课文,再读句子
1.请学生划出国王称赞扁鹊的那句话。
板书:
先生真是神医啊,有起死回生的本领。
2.出示要求:联系上下文理解句子
本单元,我们学习联系上下文理解句子的方法。平时,我们遇到不明白的词句,可以查阅字典、词典,也可以做上记号后和同学、老师讨论。不过最实在的方法是:联系上下文。你可以先提出你的疑问,然后在课文中找一找有没有能回答问题的词句,要是找到了,就联系起来想一想。由于今天是初学,所以老师已经替你们提出了问题。
3.提示思考:
“起死回生”是什么意思?国王为什么说扁鹊有起死回生的本领?
学生划出表示太子“生”和“死”的词句,说说自己的理解。
结合句子,精读课文
1.围绕句子提出问题
2.思考:从哪里看出扁鹊医术高明?
3.交流
(1)从街头巷尾人们的议论中觉察到太子死得蹊跷。
同侍卫官谈话后,了解病症。
妙手回春,使太子死而复生。
(2)指导朗读扁鹊和侍卫官的对话(2—8节)
①自读,找一找,写了几个人的对话,分别说了什么?
②想一想:从对话中扁鹊了解到哪些情况?他的语气有什么变化?
③指导朗读,读出语气。(体会字里行间的意思,注意语气变化)
④分角色朗读,体会:为什么不交代说话人?(省略叙述语也能知道这话是谁说的,使语言更简洁,体现出了扁鹊当时急切的心情。)
(3)指导朗读诊治部分(10、11节)
①自读,划出说明扁鹊医术高明的词句。
②指导朗读
“按、切、贴、听、取、扎”等词说明病情复杂。
“不多一会儿、没多久”说明医术高。
出示:凝神
理解词义,它表示注意力相当集中。类似的词语你还能写出一些吗?
(4)有感情地朗读课文。说说扁鹊除了有高超的医术,还具有怎么样的好品质?你是从哪里看出来的?
课文最后一句扁鹊所说的话语可以看出他是一个谦虚、实事求是的人。
分角色朗读课文(四人小组)
(来源:新东方在线论坛)
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