2017三年级语文课堂实录：《记承天寺夜游》

2017-05-31 16:45:45来源：网络

【0元课程】新东方小学语数英全科精品大招课
【9.9元课程】新东方小学数学重难点特训班
【秋季班】一年级课程｜二年级课程｜三年级课程｜四年级课程
【秋季班】五年级课程｜六年级课程｜初一课程

　　师：月色能给他带来什么？

　　生：就是心静而且空明！

　　师：空明，好，差不多！也许过去我们没有进入思考！当然我们可以这样想，如果他说“我低头见月”，当然月色也是美的，但现在不说我低头见月，月是主体，月是我见到的，现在是月色它进了门了，月色成了主动者，是吗？可是你知道他被贬官吗？现在他门前……？

　　生：我说是门可罗雀，因为他现在很闲，既没有权也没有钱，所以也没有人会来找他，他很孤独。

　　师：这不只是书本的问题，这是对人生的感悟！现在也有那么一句谚语，说的词让人伤感，“穷在大街无人问，富在深山有远亲”，人们啊，往往势力啊。苏东坡现在是贬官，，就是说门口可以织个箩筐，说明什么？没人来，所以如果有人来，门前一会来辆车，一会来匹马，可是他已经没人理睬他了！但是在这种情境当中，谁来了？月色来了，这月色多么得不适宜啊，月色给他带来了什么？一、带来了光明，带来了美好。带来了那位同学说的“空明”，是吧？积雪空明，带来了美！所以苏东坡哪能不高兴啊！这跟我们坐在家里，一般情况的见到月亮，感触决然不同！月色毫无功利之心，像一个知心朋友那样到他家里来了！所以他哪能不高高兴兴，起床，然后行！就是在屋里子走来走去！别看字面上一个情感的词都没有，但内在的情感波澜，现在我们捕捉到了！接着，“念无与为乐者”，这想到没有和自己一起，“乐”就是寻欢作乐，但是在这里不是广义的，就是干什么的乐？赏月之乐，我们现在也有这个心理，当你遇到一个非常高兴的事情之后，你就想着要干什么？与人分享！我们人是社会动物嘛，所以他想到我要跟朋友分享跟父母分享。那么苏东坡也是最这样，尽管他是将近一千年前的古人，但是，“人同此心，心同此理，古今亦也”！他也想找一个人分享快乐。多吗？不多！只有几个？

　　生：一个！

　　师：何以见得？

　　生：张怀民！

　　师：字眼上只这样：“遂至承天寺，寻张怀民”！哪个字？

　　生：遂！

　　师：“遂”当“于是”讲，于是怎么就能看出他有一个人呢？直奔的，毫不犹豫！如果有两个，那就要想了。像张三去，还是李四去呢？那还得寻思一会，现在，只有一个，没别人！于是就来到了承天寺找张怀民！所以“遂”字叫虚词，虚词是在跟实词比较上表达的含义可能是虚一些，但是，它的作用，一点也不虚！遂至承天寺，寻找张怀民！张怀民，何许人也？过去既然学过，来，你说说！

　　生：苏轼的朋友！

　　师：那不行！

　　生：当时他和苏轼一样也被贬了！

　　师：行！他们可以说是同命相连！也被贬了，但是张怀民比他强一点，张怀民管税收，还可以办理公事！比苏东坡境遇稍微好一点，但是毕竟被贬官，他平时的住所就在承天寺。于是他就到承天寺找张怀民！下面又出关键点了！“怀民亦未寑”这句话哪个字最重要？

　　生：亦！

　　师：为什么？

　　生：也！

　　师：也！也是解说，啥意思？为什么这个词是关键？说明咱俩处境相同。而且什么？情绪、心态也相同！用我们现在常说的，这也就是不止一般的朋友，叫做什么？

　　生：知己！

　　师：对，看到没有？知己！知音！心有灵犀！这就是高一些！有文学修养！所以才可以用诗来回答。太心有灵犀了，他不是发短信过去的！对吗？所以苏东坡到那一看呢，张怀民也没有睡。够了，如果他发现张怀民也睡了，苏东坡会怎么样？当然不会把他叫醒，那多煞风景啊！对吧？你高兴了，人家呢？入夜还想睡觉呢！所以这个，那么就是说真正的知音是张怀民，他也没有睡觉，当然也在赏月。于是“相与步于中庭”！“相与”是什么？

　　生：共同！

　　师：共同一起！一起步于中庭。“中庭”是什么？庭中院子里！“步”是什么？

　　生：散步！

　　师：散步！散步是怎么样的一种运动？

　　生：慢！

　　师：慢！在我们所有的文言，表运动的、人的运动词中，“步”是最慢的！（教师在黑板中写“步”字）。“步”，上边一只脚，下边一只脚，看见没有？脚的象形！这只脚大概就是右脚，这一块就是这，这个脚就是左脚，在这！懂吗？人要走，这两只脚从那地上留下脚印，说明什么？走的远！走得慢！，然后比如他要走得快点，就是这个行了，行本来是一个横竖交错的大路！这个行也读“hang”，当道路讲！道路像什么呢？像走！这个行就是不快不慢的走！然后给它再快点是什么？那就是“走”，走是我们现在的什么意思？

　　生：跑！

　　师：跑！比“走”还快的那个走是什么？

　　生：奔！

　　师：对，奔！看见没有？“奔”地下不是花卉的“卉”，造字最早的象形是三只脚！说明脚得很快！上边的一个“大”是什么？“奔”就是这样！所以这个“步”字，它只能组成“漫步”或者是“散步”！为什么要用这么慢的速度呢？他们要干啥？赏月啊！如果他们现在是个闲人，然后又在那散步，最后才能够赏月，你以骑车的速度走过这个院子，那你还能看见月色吗？所以看来，真的欣赏艺术，必须闲下心来，放慢速度，好好体会！不只是语言，而且生活当中也是！第一段完了，这么几个字，把它折腾了这么半天，啊？内容不用说了，现在问一个问题，这一段，从表达方式上，这叫哪一种？

　　生：记叙！

　　师：记叙！抒发了作者什么样的感情？想想，这段记叙，抒发了什么感情？

　　生：应该是初见到月色，然后在月下漫步的欣喜。

　　师：欣喜！那些都不用说，就欣喜！

　　生：我觉得既有些欣喜又有些失落！

　　师：还有失落！

　　生：既感觉到寂寞，又找到友人，然后又找到那种快乐！

　　师：什么快乐？

　　生：就是找到知己的快乐！

　　师：找到知己的快乐！快乐、欣喜是基调，没问题！但找到知己的快乐就免了吧。找到知己以后是赏月的快乐。有人还说有失落，失落是它的底色。但眼下一看那月色，那些东西算是多么美好。对吧？要说准！但是我觉得这样说还不行，就说一般的快乐欣喜还不行。固然是对的，你得联系它的生活背景来说这种心情，他的生活背景一开始就说了！……

　　*************************

小学学习资料