2018沪教版英语上册教案：《Families》

2017-11-13 13:08:55来源：网络

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　　第四个步骤：Text

　　a. 教师通过运用多媒体课件和单词卡片的呈现，以跟读、唱歌、拼读单词及音标、游戏操练等多种练习形式，让学生能够听、说、读出8个家庭成员的单词：（me 、 my cat father 、 mother 、 grandfather 、 grandmother 、 big sister little brother）。

　　b. 教师通过跟读、师生、生生问答的方式学习、操练并巩固句型：Who’s he/she？ --He’s /She’s my father.

　　第五个步骤：Consolidation

　　a. 教师通过自编song（Tutu’s family）为新单词创造节奏感，让学生能够在轻松、愉快的学习环境中再次巩固新知。

　　b. 教师通过使用事先准备好的部分学生全家福照片，让学生用句型He’s /She’s my father.向全班同学介绍自己的家庭成员。

　　第六个步骤：Exercise

　　教师通过自编小短文，让学生读短文、看图片，并勾出和图片相对应的单词。通

　　过笔头练习部分让学生再次巩固所学新单词和句型。

　　第七个步骤： Extension

　　a. 教师通过播放背景音乐（You and me），让学生在音乐的带领下欣赏各种类

　　（Families）照片，让学生再次感知单词“Family”更宽广的涵义。

　　b. 最后，教师以句子（You and me from one world.We are family！）结束整节课。

　　七、家庭作业

　　1. 请你跟着磁带大声朗读英语书21页的单词和句子；

　　2. 同学们，你能用句子Who’s he？/Who’s she？询问朋友的家庭成员吗？

　　3. 同学们，你能自己画一张全家福，并用句子He’s my/She’s my…向朋友介绍你的家庭成员吗？

　　教学反思：

　　“独立语段”强调文本再构与语言知识的整体性。而如何在小学英语课堂上体现语言的整体性？我想最简单、最有效的办法就是运用语境的创设进行语言的教学。所以在教学设计中，教师给学生创设一个丰富，现实，有趣而又充满了想象空间的语境是必须的。学生的语言生成离不开语境，只有情景才能激发学生表达的欲望，让学生有话可说。而语景一定要符合小学生的生活，语景的创设应该是生动而丰富，语景的展示应该是完整的。因此我根据三年级学生的认知特点，利用他们喜欢的动画人物“大耳朵图图”作为主人翁，来介绍“图图”自己的家庭成员，这一设计非常成功地引起了学生的学习兴趣。独立语段又要求我们教师变成一个创造者，根据教材的重难点，学生基础以及教师自身特点把零散的单词、句型、语篇等放入自己创造的完整的语境中进行课堂教学。这节课中，我根据文本内容，将词汇与句型融合在自己编造的儿歌，韵律诗以及歌曲中。整体地给学生输入语言，引导学生进行内化练习，再将其所学整体输出运用，效果颇好。所以，在课堂教学设计中，教师一定要注意课堂教学的完整的，有意义的展示，而不是枯燥的展示独立的单词和句型，我想这样才有利于学生逐步形成完整的语言知识体系。

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　　来源：新东方在线论坛

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