生1:摆出33根,摆的时候先要拿10根一捆的摆三捆,再摆单独的三根。发现从33根中拿走7根,单独的3根不够,我们就想到拿一捆把它拆开,再与3根和起来就是13根。从13 里面拿走7根还剩6根,再与2捆和起来就剩下26根。所以33-7=26。
师:小结,我们用摆小棒的方法计算时发现单独的不够减,就拿一捆整捆的拆开(把一个十变成十个一,把十个一与三个一和起来是13,再来减。)还有什么不同的方法。
生2:用计数器算。
师:说一说操作的过程。(教师在学生说的时候,用课件演示拨计数器的过程。学生边操作。)
生2:先在计数器上拨出33,去掉7个个位的珠子不够拨,就到十位借一个珠子到个位,因为十位的一是十个一,所以个位就有13个珠子了,13去掉7还有6,十位被借走一个还剩2,所以33-7=26。
师:方法很好,发现个位不够拨时,能想到从十位借一个珠子,使个位变成13个珠子就够减了。还有不同的方法计算的吗?
生3:把33-7的33分解一下变成我们以前学过的就可以算出来了。
师:说一说。(教师在学生说口算方法的时候,板书计算过程,要求学生认真倾听同学的发言。)
生3:把33分成20和13,先算13-7=6,再算20+6=26。
师:这重方法又快又好,全班同学一起说一遍计算过程。
师:接着介绍。
生4:把33分成10和23,先算10-7=3,再算3+23=26。(齐说一遍)
生5:我们会列竖式计算。
师:请说出算法。(学生边说,要求学生认真倾听。)
生5:说计算的过程。
师:边介绍方法边板书过程。(要求学生仔细观查、认真倾听。)
(1) 数位对起,也就是个位对个位,十位对十位。
(2) 从个位算起,先算个位的3-7,不够减,向十位借1到个位,借了之后要在3的头顶打一点表示被借了1。十位的1到了个位就是1个10,个位就有13了,用13-7=6。个位还有6。十位被借走1还有2。合起来就是26。
评析:学生在动脑思考、动手操作、合作、汇报交流、认真倾听的过程中既体会到了算法的多样化,也掌握了两位数减一位数的计算方法。
3、巩固练习。
列竖式计算:(学生独立完成,指名板演。)
35-8 64-7 56-9 42-6
评析:巩固列竖式计算两位数减一位数退位减法。教师从中及时了解学生对新知的掌握情况。
4、完成课本59页的“试一试”。(学生独立完成后再反馈。)
评析:了解学生运用所学知识解决问题的情况。培养学生独立解决问题的能力。
三、巩固练习
学生依次完成课本60页的练习。(学生独立完成,及时反馈,帮助有困难的学生。)
评析:学生经历独立思考解决问题的过程,再一次巩固了新知,也提高了学生分析问题、解决问题的能力。
四、全课总结
同学们这节课有什么新的收获。
评析:回顾这节课的学习,总结出知识点。
五、板书设计
略
......
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