(评析:以小学生喜欢的故事为切入点,创设情境,激发学生的学习兴趣,同时渗透思想品德教育。)
二、学习新知
1、教学例1
(1)出示小猫钓鱼图
师说:谁能看图编一道加法应用题.
指名学生编题:猫妈妈钓了7条鱼,小猫钓了4条鱼,一共钓了几条鱼?
师问:根据同学们编的题,应该怎样列式?怎样算?(板书:7+4=11)
师问:7+4=11你是怎样想的?
(2)小组合作讨论
师巡视,注意发现不同的方法。
(3)小组汇报交流
生可能出现的三种算法
数数法:从1、2、3、4……11,一共有11条。
接数法:猫妈妈钓了7条,然后接着数8、9、10、11,一共有11条。
凑十法;我是用“凑十法”来计算的。指着钓鱼图说:我们看到7,想到了3,于是就要先把4条鱼分成3条和2条,7条和3条凑成10条,10条再加剩下的1条个,等于11条。
(让学生先在小组内交流,不仅可让每个学生都有发言机会,特别是不爱发言学生,同时还体现算法多样化,让学生通过交流,起到互相学习,互相促进的作用。)
教师小结:这几种方法都不错,那你最喜欢用哪一种方法?
师:小朋友真聪明,想出了这么多好办法来解决问题,这些办法都不错,今后做题时哪种方法可以让我们算的又对又快,我们就用哪种方法。
(学生在故事情境中独立提出问题后,通过让学生独立思考,发挥学生的主体作用,鼓励学生用多种方法解决问题,打破了以往“凑十法”的唯一思路,培养学生敢于探索的精神。)
2.教学例2.
想一想
7+5=□ 7+6=□ 7+7=□
师说:我们不看图、不摆实物,这几道题谁会算?
自己小声说怎样想.两人一组悄悄算.
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