2019年北师大版三年级下册数学教案:《分一分(一)》

2019-09-06 17:33:00来源:网络

  小结:通过找1/2,我们知道了:把一个物体,平均分成两份,其中的一份,就是它的二分之一。

  设计意图:让学生参与创造,先感受表示“一半”的方法是多样性的,在多种方法的对比中体会用1/2表示“一半”的优越性,并滲透分数写 法所表示的意义。

  ﹙二﹚认识几分之几,进一步感受分数的意义。

  1.认识几分之几。

  (1)正方形折出1/2﹙小组合作学习)

  师:我们找到了1/2这个分数,其实分数还有很多,比如1/4,你能说一个吗?你能用正方形纸折一折、涂一涂,想办法找出这些分数吗?

  ﹙学生活动,教师巡视,并把学生找出的四分之一贴在黑板上,并贴出三种1/4的折法)

  师:这是谁的?说说你找的分数是多少?表示什么意思?

  生:我折的是1/4,我将一张正方形纸对折再对折,涂出其中的1份,就是这个正方形的1/4。

  师:对折两次,打开后就平均分成了四份,取了其中的……就是它的……

  师:这是谁的?你找的是多少?(1/4﹚肯定吗?(指着第二个图)这又是谁的?你找的是多少?(1/4﹚是吗?

  ﹙对比黑板上的三幅图)

  涂色部分不一样,都能用+表示吗?为什么?四人一组讨论一下。(学生讨论并汇报)

  师:看来,都是把一个正方形平均分成了四份,取了其中的一份,都可以用1/4表示。

  设计意图:学生通过利用正方形“折一折”“涂一涂”表示1/4等操作活动,丰富了对1/4内涵的理解,深化了对分数的认识。

  (2)圆形折出3/8。

  师:出示圆的折纸和展开图。演示折纸的方法后,引导学生观察能得到哪些分数并涂一涂 。

  生:1/8,2/8,3/8……

  师:总结。平均分成几份,取其中的几份就是几分之几。

  ﹙3﹚长方形折出4/5。

  师:利用一个长方形纸片,你能折出4/5吗?还能折出几分之几。

  生:自由探究活动。

  2.说分数。

  师:如果不用折纸,你能说出一个分数吗?

  生1:把一个正方形平均分成了8份,如果取了6份,就用6/8表示,如果取了8份,就用8/8表示。

  生2:把一个正方形平均分成了16份,如果取了1份,就用1/16表示,如果取了8份,就用8/16表示。

  你在生活中发现了哪些分数?你认为获取信息的渠道有哪些?(小组交流汇报)

  生:我在路上见到过……

  生:我在商场里见到过……

  生:可以上网查询。

  生:看电视,读报纸,问家长……

  教师以小组成员的身份作适当的补充。

  3.小结:我们知道了,把一个物体平均分成几份,取其中的一份就用几分之一来表示,取其中的几份,就用几分之几来表示。

  设计意图:通过交流生活中的分数,让学生体验到数学与生活的联系。

  ﹙三﹚分数各部分的名称及读写法。

  师:像1/2,1/4,3/8……都是今天学习的分数。

  师:仔细看老师写一个分数。(板书:3/4﹚发现了吗?分数是由几部分组成的?

  师:仔细看一下课本,你又知道了什么?

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