﹙学生汇报)
师:真了不起,同学们有着很强的数学阅读能力,读好数学课本知识,也是我们学好数学的重要方法之一。
教师小结:一个分数,分数中 间的横线叫分数线,表示平均分,分数线下面的数叫分母,表示平均分的份数,分数线上面的数叫分子,表示取的份数。
师:在写分数时,我们先写分数线,再写 分母,最后写分子,这个数读作:四分之三。(板书:读作四分之三)你能 用这种方法写一个你喜欢的分数吗?(学生个别汇报)
师:其实在我们的生活中处处都有分数,比如:一周有7天,1
天就是一周的你能联系生活实际,用几分之几说一句话吗?
与同桌说一说。
设计意图:在学生认识分数的基础上,通过介绍分数各部分名称,进一步引导学生理解分数的意义。
三、巩固应用,内化提高。
1.试一试。
﹙1﹚教材68页最上三幅图。
①三个图都表示什么分数?
②为什么能表示相同的分数?
﹙2﹚教材68页中间图。
①这四个图能表示哪些分数?
②4/4的含义是什么?
2.知识拓展。
师:根据今天我们学习的内容,判断下面的说法是否正确。
因为明明吃了1/2块饼,芳芳吃了1/2块饼,所以说明明和芳芳吃的一样多。
设计意图:通过练习,进一步巩固分數的意义,使学生体会到数学知识与生活的紧密联系,感受数学的价值与美,产生积极的数学情感。
四、回顾整理,反思提升。
师:今天,同学们表现得真棒!想一想,这节课你有哪些收获?你能用分数说说生活中的事吗?
设计意图:让学生自己归纳总结,有利于建立完整的认知结构。
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